{"id":5298,"date":"2022-11-03T09:10:06","date_gmt":"2022-11-03T07:10:06","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/?page_id=5298"},"modified":"2022-11-03T09:11:52","modified_gmt":"2022-11-03T07:11:52","slug":"5298-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/intranet-profes\/dua\/articulos\/5298-2\/","title":{"rendered":"Edu inclusiva"},"content":{"rendered":"<section class=\"hero -color-inherit\">\n<div class=\"container l-flex--column-wrap\">\n<div class=\"hero__caption\">\n<h1 class=\" hero__title\" style=\"text-align: center\"><a href=\"https:\/\/www.unir.net\/educacion\/revista\/diseno-universal-de-aprendizaje-dua-el-camino-hacia-una-educacion-inclusiva\/\">Dise\u00f1o universal para el aprendizaje (DUA):<br \/>\nel camino hacia una educaci\u00f3n inclusiva<\/a><\/h1>\n<p class=\"post__date\"><a href=\"https:\/\/www.unir.net\/educacion\/\">Educaci\u00f3n<\/a>|08\/05\/2018<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<div class=\"row--no-gap\">\n<div class=\"container\">\n<article class=\"editor -margin-bottom -margin-top--block\">\n<p class=\"link -margin-bottom--element -text-medium\">Ingrid Mosquera Gende<\/p>\n<h2 class=\"heading--h3 -margin-top--disabled\">Cuando preparamos una lecci\u00f3n, una unidad did\u00e1ctica o una programaci\u00f3n, el dise\u00f1o universal\u00a0para el\u00a0aprendizaje contribuye a tomar en consideraci\u00f3n, en la propuesta, las posibles barreras, con la finalidad de maximizar la accesibilidad a la educaci\u00f3n de todos los alumnos desde el primer momento.<\/h2>\n<div class=\"-margin-bottom--element\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" id=\"image_1667452252_84667\" class=\"img-responsive\" src=\"https:\/\/www.unir.net\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/shutterstock_326816450.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"334\" data-src=\"https:\/\/www.unir.net\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/shutterstock_326816450.jpg\" \/><\/div>\n<p>El <strong>dise\u00f1o universal\u00a0para el\u00a0aprendizaje (DUA)<\/strong> est\u00e1 relacionado de forma directa con los recursos de aprendizaje en abierto (<a href=\"https:\/\/www.unir.net\/educacion\/revista\/noticias\/los-recursos-educativos-en-abierto-rea-hasta-el-infinito-y-mas-alla\/549203610902\/\">REA<\/a>) y el tienen el objetivo de poder personalizar el recorrido educativo por medio de la creaci\u00f3n y desarrollo de un entorno personal de aprendizaje (<a href=\"https:\/\/www.unir.net\/educacion\/revista\/noticias\/saca-partido-a-tu-entorno-personal-de-aprendizaje-ple-todos-tenemos-uno\/549203610153\/\">PLE<\/a>) propio. Igualmente, el DUA implica\u00a0la accesibilidad universal a la educaci\u00f3n, marcando el camino hacia una inclusi\u00f3n efectiva. Se trata de una visi\u00f3n humanista de la educaci\u00f3n, recordando que todos somos diferentes y \u00fanicos, con nuestros puntos fuertes y d\u00e9biles: la diversidad es la regla, no la excepci\u00f3n.<\/p>\n<p>En este sentido, <strong>las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n <\/strong>(TIC) son la <a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/milagrosrubio\/dualizaticmilagrosrubiopulido\"><strong>llave maestra<\/strong><\/a><strong> hacia el DUA<\/strong>, proporcionando <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/user\/imgende\/\">herramientas<\/a> para la accesibilidad y para la cooperaci\u00f3n. En el dise\u00f1o universal del aprendizaje en ingl\u00e9s (UDL), se toma en consideraci\u00f3n el t\u00e9rmino de diversidad en el sentido m\u00e1s amplio de la palabra. Promueve una flexibilizaci\u00f3n del curr\u00edculo, para que este sea abierto e inclusivo desde el comienzo, intentando minimizar las necesarias e inevitables adaptaciones posteriores. De esta manera, se favorece la <strong>igualdad de oportunidades en el acceso a la educaci\u00f3n<\/strong>. Muchos autores entienden el DUA como un conjunto de principios enfocados hacia esa finalidad de inclusi\u00f3n y accesibilidad.<\/p>\n<h2>Principios del DUA<\/h2>\n<p>Cuando se habla del dise\u00f1o universal\u00a0para el\u00a0aprendizaje, se suelen diferenciar tres <a href=\"https:\/\/emtic.educarex.es\/224-nuevo-emt\/atencion-a-la-diversidad\/3020-diseno-universal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos\">\u00e1reas<\/a> fundamentales: la representaci\u00f3n, la motivaci\u00f3n y la acci\u00f3n y expresi\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li>La<strong> representaci\u00f3n<\/strong> hace referencia al contenido y a los conocimientos: <strong>qu\u00e9 aprender<\/strong>. Se ofrecer\u00e1n distintas opciones para el acceso al contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo.<\/li>\n<li>La<strong> motivaci\u00f3n<\/strong> implica compromiso y cooperaci\u00f3n, supone involucrarse: <strong>por qu\u00e9 aprender<\/strong>. Se proveer\u00e1n diferentes formas de contribuir al inter\u00e9s de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonom\u00eda y su capacidad de autorregulaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La <strong>acci\u00f3n y la expresi\u00f3n<\/strong> responden a <strong>c\u00f3mo aprender<\/strong>. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de <a href=\"https:\/\/www.unir.net\/educacion\/revista\/noticias\/las-nuevas-pedagogias-se-imponen-al-aprendizaje-compartimentado\/549203602359\/\">metodolog\u00edas activas<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone wp-image-4576481 size-full\" src=\"https:\/\/www.unir.net\/wp-content\/uploads\/sites\/22\/2018\/05\/science-technology-concept-abstract-background-picture-id1204743637.jpg\" alt=\"Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje - DUA\" width=\"950\" height=\"534\" data-src=\"https:\/\/www.unir.net\/wp-content\/uploads\/sites\/22\/2018\/05\/science-technology-concept-abstract-background-picture-id1204743637.jpg\" \/><\/p>\n<h2>Pautas para el dise\u00f1o<\/h2>\n<p>Directamente relacionado con el punto anterior, a la hora de dise\u00f1ar nuestros proyectos educativos, debemos integrar diferentes formas de presentaci\u00f3n de los temas\u00a0y responder a distintas <strong>motivaciones, estilos de aprendizaje o inteligencias. <\/strong>Adem\u00e1s, hay que hacerlo por medio de metodolog\u00edas variadas. Con todo ello, se intentar\u00e1n crear unos <a href=\"https:\/\/emtic.educarex.es\/224-emtic\/atencion-a-la-diversidad\/3079-crea-con-diseno-universal-para-el-aprendizaje\">contenidos universales<\/a>, tanto en relaci\u00f3n a la forma como a la material objeto de estudio.<\/p>\n<p>Estableceremos un <a href=\"http:\/\/www.revistadeeducacion.cl\/aplicar-diseno-universal-aprendizaje\/\">objetivo<\/a> pensando en todos los estudiantes, valorando qu\u00e9 materiales, recursos y m\u00e9todos podr\u00e1n servir para nuestra finalidad integradora, realizando una <strong>evaluaci\u00f3n previa<\/strong> de car\u00e1cter diagn\u00f3stico y una evaluaci\u00f3n final, una vez implementada la lecci\u00f3n en el aula. La idea es tratar de anticiparse a las posibles <a href=\"http:\/\/www.revistadeeducacion.cl\/diseno-universal-para-el-aprendizaje-de-que-se-trata-esta-nueva-tendencia-educativa\/\">barreras<\/a> que puedan surgir, entendiendo que <strong>la barrera no est\u00e1 en el estudiante sino en el modo de ense\u00f1ar y en el contexto<\/strong>. Tambi\u00e9n es importante asumir que siempre ser\u00e1n necesarias adaptaciones y mejoras, tanto durante como despu\u00e9s del proceso.<\/p>\n<p>Debemos tener en mente que, en el aula, m\u00e1s que una transmisi\u00f3n de contenidos, se trata de una <strong>transmisi\u00f3n de competencias<\/strong>, formando <strong>alumnos activos y aut\u00f3nomos<\/strong>, que puedan autorregularse y que conozcan los recursos que les pueden resultar m\u00e1s \u00fatiles, dependiendo de su personalidad y caracter\u00edsticas diferenciadoras (<strong>contribuir al desarrollo de su <\/strong><a href=\"https:\/\/www.unir.net\/educacion\/revista\/noticias\/saca-partido-a-tu-entorno-personal-de-aprendizaje-ple-todos-tenemos-uno\/549203610153\/\"><strong>PLE<\/strong><\/a>).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone wp-image-4576484 size-full\" src=\"https:\/\/www.unir.net\/wp-content\/uploads\/sites\/22\/2018\/05\/smiling-woman-in-headset-have-inline-educational-course-picture-id1256097853.jpg\" alt=\"Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje - DUA\" width=\"950\" height=\"534\" data-src=\"https:\/\/www.unir.net\/wp-content\/uploads\/sites\/22\/2018\/05\/smiling-woman-in-headset-have-inline-educational-course-picture-id1256097853.jpg\" \/><\/p>\n<p><strong>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>CAST (2011). <em>Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. <\/em>Wakefield, MA: Author. Recuperado de: <a href=\"https:\/\/emtic.educarex.es\/images\/articulos_mila\/DUA_articulo\/UDL_Guidelines_v2.0-full_espanol.pdf\">https:\/\/emtic.educarex.es\/images\/articulos_mila\/DUA_articulo\/UDL_Guidelines_v2.0-full_espanol.pdf<\/a><\/li>\n<li>Cast (2018). <em>Until Learning has no limits<\/em>. Recuperado de: <a href=\"http:\/\/www.cast.org\/\">http:\/\/www.cast.org\/<\/a><\/li>\n<li>D\u00edez Villoria, E. y S\u00e1nchez Fuentes, S. (2015). Dise\u00f1o universal para el aprendizaje como metodolog\u00eda docente para atender a la diversidad en la universidad. <em>Aula Abierta<\/em>, Vol. 43 Issue 2 July-December 2015, pp. 87-93. DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.aula.2014.12.002\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.aula.2014.12.002<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dise\u00f1o universal para el aprendizaje (DUA): el camino hacia una educaci\u00f3n inclusiva Educaci\u00f3n|08\/05\/2018 Ingrid Mosquera Gende Cuando preparamos una lecci\u00f3n, una unidad did\u00e1ctica o una programaci\u00f3n, el dise\u00f1o universal\u00a0para el\u00a0aprendizaje contribuye a tomar en consideraci\u00f3n, en la propuesta, las posibles barreras, con la finalidad de maximizar la accesibilidad a la educaci\u00f3n de todos los alumnos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":117,"featured_media":0,"parent":5301,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-5298","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5298","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/users\/117"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5298"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5298\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5305,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5298\/revisions\/5305"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5301"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/corredoria3\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5298"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}