{"id":200,"date":"2020-02-25T11:34:00","date_gmt":"2020-02-25T11:34:00","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/2020\/02\/25\/ccss-somos-exploradores\/"},"modified":"2020-02-25T11:34:00","modified_gmt":"2020-02-25T11:34:00","slug":"ccss-somos-exploradores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/2020\/02\/25\/ccss-somos-exploradores\/","title":{"rendered":"CCSS – SOMOS EXPLORADORES"},"content":{"rendered":"

PROYECTO SEMESTRAL<\/p>\n

El proyecto Somos exploradores est\u00e1 enmarcado dentro del \u00e1rea de Ciencias Sociales. Est\u00e1 planteado como un viaje a trav\u00e9s del tiempo<\/b> para conocer la ampliaci\u00f3n del mundo conocido por los europeos desde la Edad Media hasta el presente<\/b>. Se desarrollan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo a la vez que se propone una estrategia de aprendizaje basada en la investigaci\u00f3n guiada.<\/p>\n

<\/a><\/div>\n

\n
Febrero a Junio – Curso 2019 \/ 2020 <\/span><\/div>\n

<\/p>\n

Proyecto elaborado por la Editorial Santillana <\/div>\n

<\/span><\/p>\n

Proyecto interdisciplinar Lengua – Ciencias Sociales – Matem\u00e1ticas<\/div>\n

<\/span><\/h4>\n

FASES DEL PROYECTO <\/span><\/h2>\n

PUNTO DE PARTIDA: <\/span><\/h3>\n
<\/div>\n
    \n
  1. Situaci\u00f3n desencadenante<\/b> – Visionado de una presentaci\u00f3n de diapositivas introductoria. \u00bfMercaderes, exploradores, aventureros o colonizadores? \u00bfQu\u00e9 tienen en com\u00fan? \u00bfPor qu\u00e9 razones se aventuraron a explorar territorios lejanos y desconocidos? \u00bfEs lo mismo exploraci\u00f3n que colonizaci\u00f3n?. Objetivos de las actividades: Reconocer y establecer l\u00edneas del tiempo que enmarquen los contenidos a trabajar. Identificar algunos personajes relevantes, sus pa\u00edses de origen y los territorios que descubrieron – colonizaron. <\/li>\n
  2. Detectar los conocimientos previos del alumnado<\/b>. \u00bfQu\u00e9 sabes? \u00bfC\u00f3mo quieres aprender? Planilla de planificaci\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 vamos a hacer? Realizar un PORTFOLIO PERSONAL con todos los trabajos realizados. Puede ser anal\u00f3gico (los trabajos de clase, los cuadernos de aula, lapbooks, maquetas…) o digital (todas las tareas pueden ser fotografiadas, filmadas o convertidas a formato PDF). <\/li>\n
  3. \u00bfQu\u00e9 sabemos? <\/b>Mediante lluvia de ideas es posible detectar los conocimientos previos del alumnado sobre el tema del proyecto – Inteligencia ling\u00fc\u00edstica. <\/li>\n
  4. \u00bfQu\u00e9 necesitamos saber? <\/b>Concretamos los contenidos de car\u00e1cter curricular sobre los que se va a trabajar durante el desarrollo del proyecto – MAPA CONCEPTUAL. Resulta imprescindible completar este trabajo seg\u00fan los intereses de los propios alumnos \u00bfQU\u00c9 OTRAS COSAS QUEREMOS SABER? <\/li>\n
  5. \u00bfC\u00f3mo vamos a organizarnos?<\/b> Metodolog\u00eda – Trabajos individuales, trabajos en equipo y trabajos en equipos cooperativos. En este momento se aborda la formaci\u00f3n de los equipos de trabajo y la planificaci\u00f3n del desarrollo del proyecto.<\/li>\n<\/ol>\n

    TAREAS DE INVESTIGACI\u00d3N <\/span><\/h2>\n
    El proyecto Somos exploradores propone diversas tareas de investigaci\u00f3n que se organizan en fichas de trabajo. En cada una de ellas se programan actividades espec\u00edficas para archivar en el PORTFOLIO (material imprescindible, adem\u00e1s del cuaderno de trabajo del aula, una carpeta con fundas de polipropileno para clasificar y guardar convenientemente el material realizado). Al finalizar cada tarea se propone un breve MINITEST<\/b> Y la correspondiente R\u00daBRICA DE AUTOEVALUACI\u00d3N<\/b>.<\/div>\n
    <\/div>\n

    \u00bfSABES QU\u00c9 ES UN PORTFOLIO? <\/span><\/h3>\n
    Visualiza el siguiente v\u00eddeo realizado por los alumnos del Col\u00b7legi Montserrat de Barcelona, uno de los colegios m\u00e1s innovadores de Espa\u00f1a.<\/div>\n
    <\/div>\n
    <\/div>\n
    <\/div>\n

    TEM\u00c1TICAS Y UNIDADES<\/span><\/h3>\n

    1. MARCO POLO Y LA RUTA DE LA SEDA<\/b>. A trav\u00e9s de la biograf\u00eda de Marco Polo, sus viajes relacionados con la ruta de la seda y sus relatos recogidos en \u00abEl libro de las maravillas del mundo\u00bb conoceremos la Europa del siglo XIII y las caracter\u00edsticas de la sociedad, pol\u00edtica, cultura y arte de la Edad Media.
    2. VIAJAMOS EN LA \u00c9POCA DE LAS CARABELAS<\/b>. La figura de Crist\u00f3bal Col\u00f3n nos servir\u00e1 de pretexto para conocer los nuevos adelantos cient\u00edficos y los nuevos instrumentos de navegaci\u00f3n que posibilitar\u00e1n descubrir nuevos territorios al otro lado del oc\u00e9ano Atl\u00e1ntico. Iniciaremos tambi\u00e9n el conocimiento sobre las caracter\u00edsticas de la sociedad, pol\u00edtica, cultura y arte de la Edad Moderna.
    3. EXPLORAMOS AM\u00c9RICA<\/b>. Crist\u00f3bal Col\u00f3n s\u00f3lo fue uno m\u00e1s. Otros exploradores y navegantes como Pizarro, Hern\u00e1n Cort\u00e9s… nos acerca a una nueva realidad: los territorios en los que vamos a encontrar grandes imperios de la antig\u00fcedad como incas, mayas y aztecas. Implica conocer las diferencias entre la sociedad colonial americana y la sociedad espa\u00f1ola de los siglos XV y XVI y su influencia en la vida de esta \u00e9poca: nuevas rutas comerciales, nuevos productos… un legado que forj\u00f3 todo un imperio.
    4. NAVEGAMOS EN TIEMPO DE LOS GALEONES<\/b>. Nuevas expediciones y nuevos imperios coloniales se forjan en el siglo XVII. Es el siglo de la decadencia del imperio espa\u00f1ol y de la p\u00e9rdida de los territorios conquistados. Otros pa\u00edses europeos le sustituyen en este empe\u00f1o: Inglaterra, Holanda o Francia enfrent\u00e1ndose a piratas de los oc\u00e9anos.
    5. ACOMPA\u00d1AMOS AL CAPIT\u00c1N COOK<\/b>. En el siglo XVIII se producen grandes avances cient\u00edficos que posibilitaron largas expediciones llegando hasta Oceania y el Pac\u00edfico Norte.
    6. ENCONTRAMOS AL DOCTOR LIVINGSTONE<\/b>. La aparici\u00f3n de nuevas m\u00e1quinas, la llamada Revoluci\u00f3n Industrial, fueron responsables de nuevos cambios de vida. Es la llamada Edad Contempor\u00e1nea: la sociedad, la pol\u00edtica, la cultura y el arte se renuevan. Los avances tecnol\u00f3gicos impulsaron nuevos viajes y exploraciones: el doctor Livingstone es uno de los exploradores m\u00e1s sobresalientes de este siglo y \u00c1frica y la \u00e9poca del imperialismo los grandes protagonistas.
    7. LLEGAMOS A LOS POLOS<\/b>. El siglo XX supone la exploraci\u00f3n del Polo Norte y la Ant\u00e1rtida. Un siglo marcado por grandes y tr\u00e1gicos acontecimientos tanto en Espa\u00f1a como en Europa. Un siglo en el que descubrimos las m\u00e1s lejanas tierras pero tambi\u00e9n los territorios m\u00e1s elevados (EXPLORAMOS LAS CIMAS DEL MUNDO) y que comienza a poner las bases del descubrimiento de territorios fuera de nuestro planeta (LA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA).
    8. \u00bfTERRITORIOS POR DESCUBRIR?<\/b> El fondo marino, lugares extraordinarios del planeta, otros planetas… \u00a1el futuro nos deparar\u00e1 extraordinarios descubrimientos y nuevos lugares por alcanzar!<\/p>\n

    FINALIZACI\u00d3N DEL PROYECTO <\/h2>\n
      \n
    • Recopilaci\u00f3n de los trabajos y posible trabajo final.<\/li>\n
    • Comunicaci\u00f3n p\u00fablica a las familias y al resto de la comunidad escolar. \u00bfQu\u00e9 he aprendido<\/li>\n
    • Evaluaci\u00f3n final de los conocimientos adquiridos por el alumnado a lo largo de las semanas de trabajo. <\/li>\n
    • Valoraci\u00f3n final. Autoevaluaci\u00f3n (Mi trabajo) y Evaluaci\u00f3n del trabajo en equipo.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      PROYECTO SEMESTRAL El proyecto Somos exploradores est\u00e1 enmarcado dentro del \u00e1rea de Ciencias Sociales. Est\u00e1 planteado como un viaje a trav\u00e9s del tiempo para conocer la ampliaci\u00f3n del mundo conocido por los europeos desde la Edad Media hasta el presente. Se desarrollan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo a la vez que se propone una estrategia […]<\/p>\n","protected":false},"author":43,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,43,67,70],"tags":[],"class_list":["post-200","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ciencias-sociales","category-nuestros-proyectos","category-proyecto-somos-exploradores","category-proyectos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/200","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=200"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/200\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=200"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=200"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=200"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}