{"id":325,"date":"2018-08-14T15:10:00","date_gmt":"2018-08-14T15:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/2018\/08\/14\/el-uso-de-la-calculadora-segun-el-curriculo\/"},"modified":"2018-08-14T15:10:00","modified_gmt":"2018-08-14T15:10:00","slug":"el-uso-de-la-calculadora-segun-el-curriculo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/cpclarin56\/2018\/08\/14\/el-uso-de-la-calculadora-segun-el-curriculo\/","title":{"rendered":"El uso de la calculadora seg\u00fan el curr\u00edculo"},"content":{"rendered":"
<\/a><\/div>\n

Ha dejado de ser un tema controvertido: es indudable que ya hace tiempo que hemos dejado atr\u00e1s si la calculadora es o no es una herramienta o instrumento tecnol\u00f3gico did\u00e1ctico. Para muestra un bot\u00f3n… acude a la legislaci\u00f3n actual que desarrolla el curr\u00edculo para Educaci\u00f3n Primaria y no habr\u00e1 pol\u00e9mica.<\/p>\n

Seg\u00fan el Real Decreto 126\/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Primaria<\/span><\/i><\/b>:

<\/b>Bloque 1. Procesos, m\u00e9todos y actitudes en matem\u00e1ticas <\/b>
Contenidos<\/b>
Utilizaci\u00f3n de medios tecnol\u00f3gicos en el proceso de aprendizaje para obtener informaci\u00f3n, realizar c\u00e1lculos num\u00e9ricos, resolver problemas y presentar resultados.
Criterios de evaluaci\u00f3n <\/b>
12. Utilizar los medios tecnol\u00f3gicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informaci\u00f3n relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
Est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables <\/b>
12.1. Se inicia en la utilizaci\u00f3n de herramientas tecnol\u00f3gicas para la realizaci\u00f3n de c\u00e1lculos num\u00e9ricos, para aprender y para resolver problemas.
12.2. Se inicia en la utilizaci\u00f3n de la calculadora para la realizaci\u00f3n de c\u00e1lculos num\u00e9ricos, para aprender y para resolver problemas.<\/p>\n

Bloque 2 . N\u00fameros <\/b>
Contenidos<\/b>
Utilizaci\u00f3n de la calculadora.
Criterios de evaluaci\u00f3n <\/b>
4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora).
6. Operar con los n\u00fameros teniendo en cuenta la jerarqu\u00eda de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora), usando m\u00e1s adecuado.
Est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables <\/b>
8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas.<\/p>\n

El desarrollo normativo en nuestra Comunidad Aut\u00f3noma a trav\u00e9s del Decreto 82\/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenaci\u00f3n y establece el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Primaria en el Principado de Asturias<\/span><\/i><\/b> tambi\u00e9n se hace eco de la utilizaci\u00f3n de la calculadora en Educaci\u00f3n Primaria.
As\u00ed:<\/p>\n

Seg\u00fan las recomendaciones metodol\u00f3gicas establecidas \u00abEl uso apropiado de medios tecnol\u00f3gicos como la calculadora, las pizarras digitales, el ordenador, etc. permite al alumnado explorar ideas y modelos num\u00e9ricos, experimentar la construcci\u00f3n de conceptos, seguir y comprender los procesos de resoluci\u00f3n de problemas y hacer investigaciones sobre fen\u00f3menos del entorno real. Adem\u00e1s las propias potencialidades y limitaciones de estas herramientas constituyen un medio adecuado para la formulaci\u00f3n de problemas de inter\u00e9s\u00bb… \u00abla utilizaci\u00f3n de \u00e1bacos y regletas, o materiales elaborados por el profesorado para trabajar tanto el sistema de numeraci\u00f3n y las diferentes propiedades de los n\u00fameros, como los algoritmos de c\u00e1lculo, adquieren especial relevancia y abren el paso a la utilizaci\u00f3n posterior de la calculadora para comprobar diferentes estrategias en la resoluci\u00f3n de un problema, o para mejorar el c\u00e1lculo mental\u00bb.<\/p>\n

Y desarrolla aspectos concretos de su uso:<\/p>\n

QUINTO CURSO DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/h3>\n

Bloque 2. N\u00fameros <\/h4>\n

Criterios de evaluaci\u00f3n<\/b>
4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora).
6. Operar con los n\u00fameros teniendo en cuenta la jerarqu\u00eda de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora), usando m\u00e1s adecuado.
Mediante este criterio se valorar\u00e1 si el alumno o la alumna es capaz de:
\u2014 Resolver utilizando la calculadora expresiones con combinaci\u00f3n de m\u00e1s de un algoritmo, respetando la prioridad de los mismos.
\u2014 Comprobar algunas propiedades de diferentes algoritmos, mediante la utilizaci\u00f3n de la calculadora.<\/p>\n

SEXTO CURSO DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/h3>\n

Bloque 2. N\u00fameros <\/h4>\n

Criterios de evaluaci\u00f3n <\/b>
4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora).
6. Operar con los n\u00fameros teniendo en cuenta la jerarqu\u00eda de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora), usando m\u00e1s adecuado.
Mediante este criterio se valorar\u00e1 si el alumno o la alumna es capaz de:
\u2014 Realizar con la calculadora, operaciones de c\u00e1lculo en las que intervenga la prioridad de operaciones y el uso de la memoria de la misma.
\u2014 Utilizar la calculadora para comprobaci\u00f3n de resultados, usando la memoria de la misma, para resolver operaciones con combinaci\u00f3n de algoritmos y de par\u00e9ntesis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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