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ECONOM\u00cdA\u00a0<\/u>EN PRIMERO DE BACHILLERATO:<\/b><\/p>\nQueridos alumnado actual y alumnado egresado,<\/p>\n
esta es una carta abierta para que entre todos podamos indicar a nuestros compa\u00f1eros\/as que en estos momentos est\u00e1n decidiendo que optativas de modalidad elegir para el curso que viene.<\/p>\n
Vamos a explicarles por qu\u00e9 es interesante cursar Econom\u00eda en 1\u00ba de Bachillerato y Econom\u00eda de Empresa en 2\u00ba de Bachillerato y por qu\u00e9 lo deben de hacer.<\/p>\n
ECONOM\u00cdA\u00a0<\/u>EN PRIMERO DE BACHILLERATO:<\/b><\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 se aprende?<\/b><\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Identificar el ciclo de la actividad econ\u00f3mica. Distinguir los sistemas econ\u00f3micos\u00a0 y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Manifestar inter\u00e9s por conocer e interpretar con sentido cr\u00edtico y solidario los grandes problemas econ\u00f3micos actuales, en especial desigualdades econ\u00f3micas, por razones de sexo en cuanto al acceso al trabajo, la promoci\u00f3n en el mismo y la remuneraci\u00f3n desigual as\u00ed como la sobreexplotaci\u00f3n de recursos naturales y los derivados de la globalizaci\u00f3n de la actividad econ\u00f3mica.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Relacionar hechos econ\u00f3micos significativos con el contexto social, pol\u00edtico, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexi\u00f3n a las situaciones cotidianas.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Describir el funcionamiento del mercado, as\u00ed como sus l\u00edmites y fallos, formulando un juicio cr\u00edtico del sistema y del papel regulador del sector p\u00fablico.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Conocer, comprender y analizar los rasgos caracter\u00edsticos de la situaci\u00f3n y perspectiva de la econom\u00eda asturiana, espa\u00f1ola y europea en el contexto econ\u00f3mico internacional.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Formular juicios personales acerca de problemas econ\u00f3micos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisi\u00f3n y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como v\u00eda de enriquecimiento personal.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Interpretar y contrastar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicaci\u00f3n y\/o Internet sobre problemas econ\u00f3micos actuales y analizar las medidas correctoras de pol\u00edtica econ\u00f3mica que se proponen.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Analizar y valorar cr\u00edticamente las repercusiones del crecimiento econ\u00f3mico sobre el medio ambiente, la calidad de vida de las personas y la feminizaci\u00f3n de la pobreza, as\u00ed como el distinto grado de desarrollo entre las regiones y pa\u00edses. Argumentar sobre la necesidad de lograr un desarrollo sostenible.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Abordar de forma aut\u00f3noma y razonada problemas econ\u00f3micos del entorno utilizando los procedimientos de indagaci\u00f3n de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de informaci\u00f3n, entre ellas las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, valorando cr\u00edticamente mensajes discriminatorios.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroecon\u00f3micas como indicadores de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica de un pa\u00eds, analizando, en especial, los datos macroecon\u00f3micos referidos al Principado de Asturias.<\/p>\n Otra informaci\u00f3n:\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n La econom\u00eda es una ciencia en continua evoluci\u00f3n, de modo que se percibir\u00e1 como algo cercano y \u00fatil, no como una materia abstracta y lejana de la realidad. Ha tomado especial relevancia a ra\u00edz de la crisis econ\u00f3mica actual.<\/p>\n Es una asignatura capital en el campo de las ciencias sociales y est\u00e1 orientada tanto a la universidad, como hacia diferentes ciclos formativos.<\/p>\n Grados relacionados<\/b>: Grado de ADE, Grado de ADE y Derecho, Grado de ECONOM\u00cdA, Grado de Econom\u00eda y Finanzas, Grado Contabilidad y Finanzas, Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, Grado de Comercio y Marketing, Grado de Turismo, Grado de Filosof\u00eda, Pol\u00edtica y Econom\u00eda, \u2026.<\/p>\n Ciclos Formativos relacionados<\/b>: Todos los de la familia de Administraci\u00f3n y Gesti\u00f3n, Comercio y Marketing, algunos de Hosteler\u00eda y Turismo.<\/p>\n \u00abLa econom\u00eda est\u00e1 presente en nuestra vida cotidiana, en las relaciones profesionales, en el desempe\u00f1o de cualquier trabajo, en las noticias diarias… Cualquier ciudadano formado y, desde luego, cualquier titulado superior, necesita conocer las reglas b\u00e1sicas que explican los fen\u00f3menos econ\u00f3micos y la jerga utilizada por los economistas y los medios de comunicaci\u00f3n para explicar esas realidades. Estudiar un curso de econom\u00eda es, antes que nada, adquirir una cultura que hoy puede considerarse elemental\u00bb. (Juan A. Gimeno – Catedr\u00e1tico de Econom\u00eda – UNED)<\/p>\n \u00abLa realidad social no puede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento<\/p>\n econ\u00f3mico b\u00e1sico de personas y organizaciones: optimizar recursos para conseguir satisfacer necesidades. El profesional del derecho, como otros profesionales, se ver\u00e1 necesitado de conocer al menos los fundamentos b\u00e1sicos de esta ciencia social\u00bb. (Miguel<\/p>\n \u00c1ngel Llombart – Tutor de Econom\u00eda, C.A. Tortosa, UNED)<\/p>\n \u00abTras un curso de econom\u00eda se entender\u00e1n mejor los conceptos utilizados habitualmente en la econom\u00eda y en el mundo empresarial, habr\u00e1 mejorado la capacidad de razonar y abstraer, se tendr\u00e1n m\u00e1s instrumentos para entender cr\u00edticamente la sociedad en la que vivimos y se habr\u00e1n sentado las bases para profundizar posteriormente en aspectos especializados como las finanzas, el comercio internacional, la organizaci\u00f3n empresarial, etc.\u00bb (Juan A. Gimeno – Catedr\u00e1tico de Econom\u00eda – UNED)<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 se aprende?<\/b><\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Identificar la naturaleza, funciones y principales caracter\u00edsticas de los tipos de empresas m\u00e1s representativos.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Conocer los elementos m\u00e1s importantes de los diferentes sectores de actividad y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias que las empresas pueden adoptar.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Apreciar el papel de las empresas en la satisfacci\u00f3n de las necesidades de los consumidores, en el aumento de la calidad de vida, en la integraci\u00f3n de la mujer en plano de igualdad y en el bienestar de la sociedad, as\u00ed como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Analizar la actividad econ\u00f3mica de las empresas, en especial del entorno inmediato, a partir de las distintas \u00e1reas de actividad de las mismas (producci\u00f3n, financiaci\u00f3n, inversi\u00f3n, comercializaci\u00f3n), describiendo sus funciones espec\u00edficas, sus relaciones internas y su dependencia externa.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigaci\u00f3n, las innovaciones tecnol\u00f3gicas y la globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica en relaci\u00f3n con la competitividad, el crecimiento y la localizaci\u00f3n empresarial, haciendo especial referencia a Asturias.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Valorar cr\u00edticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, as\u00ed como su implicaci\u00f3n en el agotamiento de los recursos naturales, se\u00f1alando su repercusi\u00f3n en la calidad de vida de las personas.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Analizar el funcionamiento de las organizaciones y grupos, en relaci\u00f3n con la aparici\u00f3n y resoluci\u00f3n de conflictos y valorar cr\u00edticamente las situaciones discriminatorias o prejuicios y apreciar los principios democr\u00e1ticos, los derechos humanos y la igualdad entre hombres y mujeres.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Identificar las pol\u00edticas de marketing de diferentes empresas en funci\u00f3n de los mercados a los que dirigen sus productos, valorando los l\u00edmites \u00e9ticos de dichas pol\u00edticas. Apreciar la conveniencia de adoptar un marketing social para integrar a la empresa dentro de la sociedad, aumentando su bienestar.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios econ\u00f3micos y financieros, y proponer medidas correctoras.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Obtener, seleccionar e interpretar informaci\u00f3n sobre hechos relevantes del \u00e1mbito empresarial internacional, nacional, auton\u00f3mico y local, tratarla de forma aut\u00f3noma, utilizando, en su caso, medios inform\u00e1ticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales.<\/p>\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dise\u00f1ar y elaborar un plan sencillo de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo, mostrando una visi\u00f3n pr\u00e1ctica del funcionamiento de una peque\u00f1a empresa, a trav\u00e9s de las diferentes \u00e1reas que la componen.<\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Otra informaci\u00f3n:\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n Este curso cruzamos las puertas de la empresa, y conoceremos qu\u00e9\u00a0 es, que la rodea a que se dedican las personas que trabajan en ella\u2026.<\/p>\n Est\u00e1 orientada tanto a los futuros alumnos de universidad, como a los que pretendan estudiar en Ciclos Formativos.<\/p>\n Grados relacionados:<\/b>\u00a0 Grado de ADE, Grado de ADE y Derecho, Grado de ECONOM\u00cdA, Grado de Econom\u00eda y Finanzas, Grado Contabilidad y Finanzas, Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, Grado de Comercio y Marketing, Grado de Turismo, Grado de Filosof\u00eda, Pol\u00edtica y Econom\u00eda, \u2026.<\/p>\n Ciclos Formativos relacionados:<\/b>\u00a0Todos los de la familia de Administraci\u00f3n y Gesti\u00f3n, Comercio y Marketing, algunos de Hosteler\u00eda y Turismo.<\/p>\n La empresa es pieza clave, como unidad econ\u00f3mica de producci\u00f3n de bienes y servicios, en el complejo engranaje del sistema socioecon\u00f3mico y como unidad generadora de empleo y riqueza , que impulsa el desarrollo econ\u00f3mico y transforma la sociedad.<\/p>\n Ya tienes un nuevo blog con informaci\u00f3n sobre las nuevas materias relacionadas con Econom\u00eda y Econom\u00eda de empresa que se impartir\u00e1n a partir del pr\u00f3ximo cursoen 3\u00ba y 4\u00ba de ESO: Iniciaci\u00f3n a la actividad emprendedora y empresarial.<\/p>\n \u00a0<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Queridos alumnado actual y alumnado egresado, esta es una carta abierta para que entre todos podamos indicar a nuestros compa\u00f1eros\/as que en estos momentos est\u00e1n decidiendo que optativas de modalidad elegir para el curso que viene. Vamos a explicarles por… Seguir leyendo →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":67,"featured_media":89,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-227","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/227","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/67"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=227"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/227\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":229,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/227\/revisions\/229"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/89"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=227"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=227"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=227"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/edublog.educastur.es\/econoblog\/files\/2020\/10\/hacia-la-luz-300x225.jpg\")
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