{"id":117,"date":"2023-01-09T16:43:08","date_gmt":"2023-01-09T16:43:08","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/erasmuseei\/?p=117"},"modified":"2023-01-15T16:56:18","modified_gmt":"2023-01-15T16:56:18","slug":"producciones-con-pintura-sobre-papel-o-dejar-huella","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/erasmuseei\/2023\/01\/09\/producciones-con-pintura-sobre-papel-o-dejar-huella\/","title":{"rendered":"\u00bfPRODUCCIONES CON PINTURA SOBRE PAPEL O DEJAR HUELLA?"},"content":{"rendered":"

Cuantas veces nos hemos visto desbordadas con un grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as de 2-3 a\u00f1os al que, con la mejor de nuestras intenciones, le hemos planteado una actividad de pintura. Lo m\u00e1s probable es que nuestra finalidad sea su desarrollo ofreci\u00e9ndole muchas posibilidades de experimentaci\u00f3n. Pero \u00bfqu\u00e9 es entonces lo que entra\u00f1a tanta dificultad para el desarrollo de la propuesta?.<\/p>\n

En las investigaciones del Instituto L\u00f3czy encontramos respuesta a este interrogante. Como educadoras hemos de cuestionarnos si esta actividad dirigida ofrece posibilidades para que se ejerciten\u00a0 pero a costa de disminuir su autonom\u00eda y tambi\u00e9n si responde al grado de desarrollo madurativo y funcional de cada cual.<\/p>\n

En este sentido hemos de tener en consideraci\u00f3n que hacer la misma cosa varias criaturas al mismo tiempo y al mismo ritmo supone unas exigencias in\u00fatiles\u00a0 impuestas como la espera inevitable y unas normas para las que no est\u00e1n preparados (no tocar esto o lo otro, no salirse del papel, no mancharse con la pintura,\u2026).<\/p>\n

Adem\u00e1s,\u00a0 otro aspecto clave es tener en cuenta c\u00f3mo descubre las relaciones entre los objetos en su\u00a0 desarrollo. Si los estudios nos indican que en estas edades se est\u00e1 desarrollando el proceso de dejar huella<\/strong>, de crear algo, que se puede concretar en \u201cmi actividad crea algo que dura en el entorno y yo soy capaz de darme cuenta\u201d, es fundamental observar y conocer por d\u00f3nde va cada criatura en este proceso y saber esperar a que esto suceda.<\/p>\n

As\u00ed pues, antes que sentarle en una mesa ante un papel y pinturas, m\u00e1s pertinente es que le ofrezcamos\u00a0 un entorno con materiales como arena, tierra agua, piedrecitas\u2026y grandes pinceles y brochas, palas y rastrillos,\u2026tal que les procure\u00a0 experiencias variadas.<\/strong><\/p>\n

Y sin prescripciones, sin propuestas, sin ni tan s\u00f3lo sugerirle\u00a0 el objetivo o el fin de la actividad,\u00a0 que tengan la posibilidad de actuar (respetando las reglas \u201csociales\u201d), haciendo lo que desean y mientras tengan ganas.<\/em><\/p>\n

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