{"id":5750,"date":"2021-04-29T09:00:58","date_gmt":"2021-04-29T07:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/?p=5750"},"modified":"2021-05-02T08:58:29","modified_gmt":"2021-05-02T06:58:29","slug":"el-proyectu-educativu-quenllena-laula-de-musica-clasica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/2021\/04\/el-proyectu-educativu-quenllena-laula-de-musica-clasica\/","title":{"rendered":"El proyectu educativu qu&#8217;enllena l&#8217;aula de m\u00fasica cl\u00e1sica"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><em><a href=\"https:\/\/ep01.epimg.net\/economia\/imagenes\/2021\/04\/29\/actualidad\/1619695047_385321_1619696095_noticia_normal_recorte1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone\" src=\"https:\/\/ep01.epimg.net\/economia\/imagenes\/2021\/04\/29\/actualidad\/1619695047_385321_1619696095_noticia_normal_recorte1.jpg\" alt=\"\" width=\"1960\" height=\"1103\" \/><\/a><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #808080\"><em><span class=\"foto-texto\">Cecilia Ure\u00f1a imparte clas de m\u00fasica a ne\u00f1os de 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria nel Colexu Santo Domingo, n\u00b4Uvi\u00e9u.<\/span> <span class=\"foto-firma\"><span class=\"foto-autor\">Paco Paredes<\/span> <\/span><\/em><\/span><\/p>\n<p>La orquesta Uvi\u00e9u Filarmon\u00eda lleva a los colexos una programaci\u00f3n pedag\u00f3xica para formar a los ne\u00f1os en valores y ense\u00f1a-yos a apreciar el so patrimoniu musical y cultural mientres la pandemia.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/elpais.com\/economia\/2021\/04\/29\/actualidad\/1619695047_385321.html?utm_source=Facebook&amp;ssm=TW_CM_EDU&amp;fbclid=IwAR2Lu11vH5d-E855RWhm99gJOVf-JiEJVFun6ITqVhpwoPSSBAYbSt4CPfM#Echobox=1619705697\">Fonte noticia: El Pa\u00eds, Nacho Meneses<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><span style=\"color: #008080\">Uvi\u00e9u, colos sos pocu m\u00e1s de 200.000 habitantes, apenes tien unos multicines (que nin siquier t\u00e1n nel centru urbanu), pero a camb\u00e9u tien una orquesta sinf\u00f3nica, una banda de m\u00fasica y otra de gaites, una escuela de m\u00fasica y otra de m\u00fasica tradicional, am\u00e1s de ciclos de jazz, una escena alternativa bien activa y una programaci\u00f3n estable d&#8217;\u00f3pera, zarzuela y m\u00fasica ll\u00edrica.<\/span> Y eso, ensin cuntar la orquesta sinf\u00f3nica auton\u00f3mica y los conservatorios Superior y Profesional, de competencia del Princip\u00e1u. Un curr\u00edculu impresionante que demuestra hasta qu\u00e9 puntu la m\u00fasica cl\u00e1sica at\u00f3pase fondamente inxerida na vida social de la ciud\u00e1, que dende va a\u00f1os vien poniendo&#8217;l focu, al travi\u00e9s de la <strong><span style=\"color: #008080\">Fundaci\u00f3n Musical Ciud\u00e1 d&#8217;Uvi\u00e9u<\/span><\/strong>, na necesid\u00e1 d&#8217;estrechar la relaci\u00f3n ente la m\u00fasica y l&#8217;educaci\u00f3n. Tr\u00e1tase de qu&#8217;entiendan que la m\u00fasica cl\u00e1sica<em> \u201cnun ye solo xuna cosa de vieyos, que tien que formar parte de la so vida porque ye parte del so patrimoniu cultural y ay\u00fadalos a crecer humanamente\u201d<\/em>, esplica Cosme Marina, director art\u00edsticu de la Fundaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Solo nel a\u00f1u anterior al coronavirus, en 2019, m\u00e1s de 4.000 escolares de 40 centros uvieinos participaron nos conciertos did\u00e1cticos presenciales entamaos pola fundaci\u00f3n y la conceyal\u00eda d&#8217;Educaci\u00f3n del consistoriu, nun llabor educativu que vien desenvolvi\u00e9ndose dende fai m\u00e1s d&#8217;una d\u00e9cada. Por eso, y \u00e9nte la imposibilid\u00e1 de llevar con normalid\u00e1 al alumn\u00e1u a los teatros y auditorios, dambes instituciones sacaron adelantre&#8217;l proyectu <a href=\"https:\/\/www.oviedo.es\/-\/la-fundacion-municipal-de-cultura-presenta-musica-en-la-escuela-para-acercar-conciertos-de-la-oviedo-filarmonia-a-los-colegios-del-municipio\"><strong><span style=\"color: #008080\">Uvi\u00e9u Filarmon\u00eda: m\u00fasica na escuela<\/span><\/strong><\/a>, al travi\u00e9s de siete conciertos distribuy\u00edos mensualmente a los centros (32 inscribi\u00e9ronse nesta primer edici\u00f3n, la mayor\u00eda d&#8217;ellos p\u00fablicos y de Primaria) gracies a les nueves tecnolox\u00edes y material did\u00e1ctico cre\u00e1u espec\u00edficamente pa #cada unu d&#8217;ellos. Mozart, Beethoven, Dvorak, Rimsky-Korsavov, m\u00fasica d&#8217;A\u00f1u Nuevu, zarzuela&#8230;<span style=\"text-decoration: underline\"><span style=\"color: #008080;text-decoration: underline\"><a style=\"color: #008080;text-decoration: underline\" href=\"https:\/\/www.rtpa.es\/noticias-asturias-ast:La-musica-clasica-llega-a-les-clases-n%C3%A2%E2%82%AC%E2%84%A2Uvieu-a-pesar-de-la-pandemia_111606744626.html\"> Noticia RTPA<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<p><em>\u201cCuando falamos de m\u00fasica cl\u00e1sica, falamos d&#8217;un patrimoniu musical y cultural, colo que tenemos xuna responsabilid\u00e1 a\u00f1edida. Porque ye bien f\u00e1cil pensar en caltener la catedral o xuna pinacoteca de primer nivel, pero&#8217;l patrimoniu musical nesti pa\u00eds nun gocia d&#8217;esi nivel de protecci\u00f3n, caltenimientu y necesid\u00e1 de tresmisi\u00f3n\u201d<\/em>, recuerda Marina. \u201cAyeri fiximos La revoltosa y Agua, azucarinos y aguardiente&#8230; La m\u00fasica, la \u00f3pera, la zarzuela solo esiste si faise; si nun se llevanta&#8217;l tel\u00f3n nun ye nada: un llibru, xuna partitura nuna estanter\u00eda\u201d. D&#8217;ende que, cola crisis social y sanitaria provocada pola covid-19, tuvieren que buscar r\u00e1pido nueves ferramientes pa poder llegar non solo al p\u00fablicu escolar, sin\u00f3n tami\u00e9n polo xeneral.<\/p>\n<p><em>\u201cPrec\u00edsase faer un trabayu pedag\u00f3xicu fuerte colos adultos&#8230; Nestos momentos, el p\u00fablicu de 30-40 a\u00f1os nun vien a los conciertos nin equ\u00ed, nin en Madrid nin en Berl\u00edn. Ye un problema qu&#8217;hai qu&#8217;encetar a curtiu y mediu plazu\u201d.<\/em> Les faltes vense tami\u00e9n, apunta, ente los interlocutores pol\u00edticos: \u201c<em>Les xeneraciones de pol\u00edticos que tenemos viven nun completu analfabetismu musical. Vimos responsables de Cultura y d&#8217;Educaci\u00f3n que&#8217;l so primer contactu col mundu de la cultura ye cuando apuerten a ser conceyales. Y esto nun puede ser\u201d<\/em>. Como modelu a siguir, Marina afita nel sistema d&#8217;orquestes infantiles y xuveniles de Venezuela, con Jos\u00e9 Antonio Abreu.<em> \u00abL&#8217;oxetivu final nun yera consiguir grandes m\u00fasicos (que se llograron), sin\u00f3n apurri-yos xuna formaci\u00f3n human\u00edstica\u00bb<\/em>. A lo llargo de los a\u00f1os, vieron que la m\u00fasica ayudaba enforma a forma-yos en valores como la solidarid\u00e1, la collaboraci\u00f3n o&#8217;l trabayu n&#8217;equipu; <em><span style=\"color: #008080\">\u00abna capacid\u00e1 de que tu, como ne\u00f1u, veas que non solo lo tuyo ye importante, sin\u00f3n lo de los dem\u00e1s, y que lo de toos xuntos ye perimportante\u00bb.<\/span><\/em><\/p>\n<p>M\u00fasicos, docentes&#8230; y xuna marioneta<\/p>\n<p>Cuando se declar\u00f3 l&#8217;est\u00e1u d&#8217;alarma, la orquesta ten\u00eda program\u00e1u un conciertu nun colexu d&#8217;Uvi\u00e9u col que la fundaci\u00f3n siempres trabayara bien. Primero que atayalo, Pablo Gallego (coordinador del proyectu) decidi\u00f3 grabalo col m\u00f3vil: \u201cPens\u00e1bamos que se diben a conectar, como muncho, los del centru. Pero de s\u00f3pitu, munchos otros se enchufaronse, y m\u00e1s xente al travi\u00e9s de les redes sociales. Y a la fin fueron m\u00e1s de 20 escueles&#8230; Lo importante yera nun fallar a los ne\u00f1os que taben esperando a la orquesta, y que y\u00e1 fixeren un trabayu did\u00e1cticu previu en clase\u201d, recuerda.<\/p>\n<p>D&#8217;ende, y \u00e9nte la perspectiva de nun poder retomar los conciertos did\u00e1cticos presenciales, p\u00fasose a trabayar nun programa que pudiera garantizar el so accesu a la m\u00fasica. <em>\u201cFiximos de la necesid\u00e1 virt\u00fa, y empezamos aprovechando la programaci\u00f3n de branu, que foi la vuelta a la cai con m\u00fasica. Grabamos esos conciertos al campu, nel claustru de l&#8217;antigua see de la Universid\u00e1 d&#8217;Uvi\u00e9u, y de ende escoyimos lo que llevar\u00edamos a los centros escolares: la obertura de Les bodes de F\u00edgaro, de Mozart; la 1\u00aa Sinfon\u00eda de Beethoven; en xineru, la m\u00fasica d&#8217;A\u00f1u Nuevu, la zarzuela y la m\u00fasica espa\u00f1ola&#8230;\u201d<\/em> Obres conoc\u00edes y especialmente escoy\u00edes teniendo en cuenta les restricciones pola pandemia, que pola distancia de segurid\u00e1 torgaba usar tola orquesta (que, nel casu d&#8217;Uvi\u00e9u Filarmon\u00eda, incl\u00fai a 55 m\u00fasicos).<\/p>\n<p>Pero&#8217;l llabor de la fundaci\u00f3n nun se llinda a cencielles a grabar conciertos y unvialos a los centros escolares, sin\u00f3n que cada unu va acompa\u00f1\u00e1u d&#8217;una programaci\u00f3n did\u00e1ctica espec\u00edfica que los docentes pueden emplegar y qu&#8217;encaxa nel curr\u00edculu de M\u00fasica de Primaria y Secundaria. Asina, la nueva unid\u00e1 did\u00e1ctica, M\u00fasica y naturaleza, ta basada na 6\u00aa de Beethoven, estableciendo relaciones ente la redolada social y natural del alumnu con determinaes partes de la obra (a la fin del segundu movimientu, hai xuna serie de preseos qu&#8217;asonsa\u00f1en a los p\u00e1xaros, y el cuartu movimientu empieza con una nube).<\/p>\n<p><em>\u201cEn payares, nun momentu de zarru de teatros, grab\u00e1ronse dellos conciertos, ente los que taba Sherezade, de Rimsky-Korsakov, que se convirti\u00f3 en Simbad el mar\u00edn. Tr\u00e1tase de da-y xuna vuelta did\u00e1ctica con daqu\u00e9 qu&#8217;ellos pueden conocer, como pue ser el cuentu, p&#8217;afaya-yos daqu\u00e9 no que quiciabes nun pensar\u00eden si nun lo ponen delantre\u201d<\/em>, cuenta Gallego, <em>\u201cal empar que se crea un corpus de conten\u00edu que va dir creciendo col tiempu. Fragmentos musicales y obres completes asociaes a unes actividaes a les que, l&#8217;a\u00f1u que vien, van xunise otres nueves\u201d.<\/em> Precisamente de cara al futuru, y si el presupuestu dexa, la intenci\u00f3n pasa por ameyorar *t\u00e9cnicamente el proyectu, \u201cconvertir l&#8217;escenariu nun plat\u00f3, por que pueda grabase d&#8217;otra manera, con tr\u00e9s o cuatro c\u00e1mares, un guion y distintos planos\u201d, a\u00f1ede Marina.<\/p>\n<p>La ellaboraci\u00f3n y selecci\u00f3n del material pedag\u00f3xico corri\u00f3 al cargu de dos persones: xuna de carne, Gustavo Moral, y otra de trapu, la marioneta Evaristo, dambes alma y brazu (nunca meyor dichu) d&#8217;Educate<em>. \u201cMunches de les actividaes tienen xuna intenci\u00f3n tresversal, pudi\u00e9ndose trabayar a distinta escala nos primeros ciclos de Primaria o Secundaria. Y en toes, la idea principal ye la d&#8217;averar la m\u00fasica, a los grandes autores y les sos obres, dende un puntu de vista gayoleru\u201d<\/em>, afirma Moral, que tami\u00e9n ye profesor de Primaria y Secundaria nel colexu La Ense\u00f1anza, de Santander. Xugar con ellos y sentilos abargana creando xuna <span style=\"color: #008080\">baraxa de preseos<\/span>, escenificando delles escenes de zarzuela, produciendo&#8217;l so propiu musical o xugando a la oca con un tableru con tolos directores del conciertu d&#8217;A\u00f1u Nuevu.<\/p>\n<p>\u00bfY por qu\u00e9 xuna marioneta?<em> \u201cEvaristo ye un recursu que nos dexa averanos a los ne\u00f1os dende una cercan\u00eda que tami\u00e9n sienten los adultos\u201d<\/em>, a\u00f1ede Moral. \u201cPuede dicir, y diz, aquello que munches vegaes nun nos atrevemos a preguntar, ensin mieu a sentir rid\u00edculu por non saber y con tol derechu a inventase la respuesta a la so entruga. Y, lo que ye fundamental, usa la chancia como recursu fundamental\u201d. La d\u00b4Evaristo ye ensin dulda xuna figura entra\u00f1able y cercana, capaz tantu de xubise a un escenariu y faer que la orquesta interprete a AC&amp;DC, como de montase&#8217;l so propiu concursu en directu colos int\u00e9rpretes de Turandot. Bastante ye que lleva 10 a\u00f1os xubi\u00e9ndose a escenarios de toa Espa\u00f1a faciendo teatru, conciertos did\u00e1cticos y \u00f3pera \u201cpa tolos p\u00fablicos\u201d. \u201cY, al atopase colos ne\u00f1os tres les funciones, siempres sentimos ci\u00f1u y cercan\u00eda y xuna identificaci\u00f3n ente la marioneta y el so p\u00fablicu que ye performosa\u201d, cuenta Moral, el so brazu executor.<\/p>\n<p><span style=\"color: #008080\">El valor de la educaci\u00f3n musical. <\/span>Para Cecilia Ure\u00f1a, docente del colexu Santu Domingo, n&#8217;Uvi\u00e9u, la educaci\u00f3n musical ye <span style=\"color: #008080\"><em>\u201cdaqu\u00e9 maraviyosu que tolos ne\u00f1os tendr\u00eden d&#8217;esperimentar. Non y\u00e1 pa convertise en concertistes nin grandes m\u00fasicos, sin\u00f3n pa poder esfrutar de cualquier tipu de m\u00fasica conoci\u00e9ndola&#8230; Qu&#8217;apriendan a cantar y que sepan que la so voz non solo tresmite coses al travi\u00e9s de les palabres, sin\u00f3n tami\u00e9n del cantar; que la m\u00fasica ye un llinguaxe universal pa comunicase con otra xente cola que nun s&#8217;entienden con palabres\u201d<\/em><\/span>. Poques duldes queden en visitando una de les sos clases, con alumnos de primeru y segundu cursu de Primaria: \u201cElefantes a xugar, elefantes a sua\u00f1ar, elefantes, v\u00e1monos a ver el mar&#8230;\u201d, entonen efusivamente. Thiago, Olai, Adriana, Mateo, Irene y el restu de los sos compa\u00f1eros ponense a cantar a media se\u00f1a oportunid\u00e1 (\u00bfqui\u00e9n dixo verg\u00fcenza?) y demuestren les conocencies qu&#8217;adulces fueron adquiriendo: y\u00e1 conocen los distintos preseos y les families a les que pertenecen, son capaces d&#8217;identificar les notes (y los colores a los que se acomu\u00f1a) y asitiales nel so llugar correctu nel pentagrama.<\/p>\n<p>Ente los beneficios d&#8217;una bona educaci\u00f3n musical, Ure\u00f1a destaca que <span style=\"color: #008080\">\u201cla m\u00fasica fai que les persones s\u00edamos m\u00e1s sensibles, receptives y emp\u00e1ticas; contrib\u00fai a que los ne\u00f1os puedan desenvolver cualquier faceta de la so personalid\u00e1 y ay\u00fadanos a tresmitir sentimientos qu&#8217;igual nun salen con palabres. Y eso, pa los ne\u00f1os, ye imprescindible, porque-yos apurre xunas ferramientes que depu\u00e9s-yos sirvir\u00e1n na so vida adulta, pa enfrentase a los problemes y vivir la vida d&#8217;otra manera\u201d.<\/span><\/p>\n<p>La relaci\u00f3n de los ne\u00f1os y de la ciud\u00e1 cola so orquesta foi siempres bien cercana, y eso ayuda, afirma, a que los ne\u00f1os perciban como daqu\u00e9 so y apriendan meyor. <em>\u201cUna activid\u00e1 que los encantar a los peque\u00f1os tien que ver cola relaci\u00f3n ente la m\u00fasica y los colores. Arriendes de la sordera de Beethoven, cunt\u00e9-yos la hestoria de Neil Harbisson, un artista hispanobrit\u00e1nico que nun puede estremar los colores pero que, gracies a xuna antena asitiada na cabeza y a la frecuencia sonora, identificalos. Apurr\u00ed-yos xunas tarxetes por que colorearan cada nota con un color distintu. Y depu\u00e9s, pintaron la cara de Beethoven con distintes notes \/ colores\u201d.<\/em><\/p>\n<p>L&#8217;escasu tiempu de clase (45 minutos selmanales con 6\u00ba de Primaria, y xuna hora con 1\u00ba, 2\u00ba y 3\u00ba) llinda sicas\u00ed la frecuencia con que pueden usar los materiales d&#8217;esti programa.<em> \u201cEl problema ye que les alministraciones nun dan a l&#8217;asignatura de M\u00fasica&#8217;l valor que realmente tien. El fechu de que, en Primaria, faiga media cola asignatura de Pl\u00e1stica y\u00e1 demuestra&#8217;l pocu inter\u00e9s que tienen na ense\u00f1anza de la m\u00fasica y de les disciplines art\u00edstiques polo xeneral\u201d.<\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #008080\">\u00bfYe posible ganase la vida al travi\u00e9s de la m\u00fasica?.<\/span> \u201cYo creo que la m\u00fasica cl\u00e1sica tien un gran futuru, pero hai que camudar el planteamientu. Y\u00e1 lo dic\u00eda Dudamel n\u00b4EL PA\u00cdS: t\u00e1bamos acostumaos a que la xente viniera a n\u00f3s y agora ten\u00e9monos qu&#8217;acostumar a faelo al aviesu\u201d, reconoz Marina. <em>\u201cLa m\u00fasica cl\u00e1sica vivi\u00f3, y perbi\u00e9n, de les rentes, porque hubo xuna d\u00f3mina na que yera omnipresente. Y depu\u00e9s pas\u00f3 por otra na qu&#8217;ent\u00e1 gociaba de prest\u00edu. Esa torre de marfil fixo tami\u00e9n que se fuera adulces favoreciendo xuna desconex\u00f3n social, el p\u00fablicu empez\u00f3 a avieyar&#8230;. Y esto caus\u00f3 tami\u00e9n xuna desconex\u00f3n creativa\u201d<\/em>. Pal director art\u00edsticu de la fundaci\u00f3n, unu de los factores que m\u00e1s influy\u00f3 foi&#8217;l d&#8217;un maltratu institucional hest\u00f3ricu escontra&#8217;l patrimoniu musical. \u00abEl despreciu institucional escontra la m\u00fasica cl\u00e1sica y escontra la ll\u00edrica ye xuna caracter\u00edstica de la cultura espa\u00f1ola, de siempre\u201d.<\/p>\n<p>Afortunadamente, a\u00f1ede, y\u00e1 hai xuna xeneraci\u00f3n nueva de m\u00fasicos ya int\u00e9rpretes \u201cque ye absolutamente incre\u00edble\u201d. Y eso abre les posibilidaes de desenvolver una carrera profesional: si les primeres orquestes n&#8217;Espa\u00f1a cre\u00e1ronse (casi toes) con m\u00fasicos procedentes de pa\u00edses del Este d&#8217;Europa, agora t\u00e1nse anovando con m\u00fasicos espa\u00f1oles. \u201cNon por una cuesti\u00f3n de nacionalismos, sin\u00f3n porque esos m\u00fasicos, que dan el nivel, y\u00e1 t\u00e1n formaos en conservatorios homologables a los conservatorios europeos\u201d. Tocantes a los perfiles, Marina destaca la importancia del m\u00fasicu d&#8217;orquesta: <em>\u201cLa nuesa, que ye pequena, tien 55 m\u00fasicos, pero ye que la Orquesta Nacional d&#8217;Espa\u00f1a tien m\u00e1s de 100, y la mayor\u00eda de les vegaes son 70, 80 m\u00fasicos\u201d.<\/em> N&#8217;Espa\u00f1a, nestos momentos, hai 31 orquestes na asociaci\u00f3n d&#8217;orquestes, casi toes p\u00fabliques, \u201cy Espa\u00f1a ye&#8217;l pa\u00eds que menos tien. Si vas a Europa, n&#8217;Alema\u00f1a, xuna ciud\u00e1 pequena como Uvi\u00e9u tien dos y dacuando hasta tr\u00e9s orquestes\u201d.<\/p>\n<p>L&#8217;\u00e1mbitu de la m\u00fasica tien, am\u00e1s, enforma trastienda: la xesti\u00f3n, los arquivos, rexidur\u00edas&#8230; \u201cAyeri, con una zarzuela, nel Teatru Campoamor taben trabayando casi 200 persones. Porque, per un sitiu, t\u00e1n los m\u00fasicos, los cantantes, los actores y los baillarinos, pero tami\u00e9n los peluqueros, los maquilladores, los xastres, los maquinistes, los tramoyistas&#8230; L&#8217;\u00e1mbitu de trabayu ye enorme\u201d, a\u00f1ede<em>. \u201cLos teatros, los auditorios, son f\u00e1briques de xente trabayando. Y f\u00e1briques complexes, porque son oficios bien distintos. N&#8217;Asturies, inclusive, hai m\u00f3dulos de FP enfocaos a oficios teatrales qu&#8217;antes nun esist\u00eden\u201d.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cecilia Ure\u00f1a imparte clas de m\u00fasica a ne\u00f1os de 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria nel Colexu Santo Domingo, n\u00b4Uvi\u00e9u. Paco Paredes La orquesta Uvi\u00e9u Filarmon\u00eda lleva a los colexos una programaci\u00f3n pedag\u00f3xica para formar a los ne\u00f1os en valores y ense\u00f1a-yos a apreciar el so patrimoniu musical y cultural mientres la pandemia. 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