{"id":62207,"date":"2025-11-23T11:00:38","date_gmt":"2025-11-23T09:00:38","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/?p=62207"},"modified":"2025-11-23T20:32:44","modified_gmt":"2025-11-23T18:32:44","slug":"la-unesco-axunta-a-ministros-deducacion-para-definir-les-competencies-del-futuru","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/2025\/11\/la-unesco-axunta-a-ministros-deducacion-para-definir-les-competencies-del-futuru\/","title":{"rendered":"La UNESCO axunta a ministros d’Educaci\u00f3n para definir les competencies del futuru"},"content":{"rendered":"

El mundu de g\u00fcei fai frente a grandes desaf\u00edos, dende los conflictos armaos y el camb\u00e9u clim\u00e1ticu hasta les r\u00e1pides meyores tecnol\u00f3xiques. Mientres el so 43\u00aa xunta de la Conferencia Xeneral, la UNESCO<\/a> <\/strong>entam\u00f3, como parte integrante de la Comisi\u00f3n d’Educaci\u00f3n, un di\u00e1logu ministerial titul\u00e1u \u201cAprender g\u00fcei, liderar ma\u00f1ana\u201d.<\/span><\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

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La UNESCO convoc\u00f3 a ministros d’Educaci\u00f3n para definir les competencies del futuru, enfoc\u00e1ndose n’habilidaes dixitales, competencies verdes, pensamientu cr\u00edticu, resolvimientu de problemes y desenvolvimientu socioemocional<\/strong> para preparar a los estudiantes nun mundu de r\u00e1pidos cambeos tecnol\u00f3xicos y sociales.<\/p>\n

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L’oxetivu ye asegurar que los mozos tengan les ferramientes necesaries para encarar los desaf\u00edos actuales y futuros, incluyendo la integraci\u00f3n de la intelixencia artificial na educaci\u00f3n.<\/p>\n

Los mozos tienen d’afaese a redolaes que camuden con rapidez. Para 2030, l’automatizaci\u00f3n podr\u00eda sustituyir 90 millones de puestos de trabayu, pero tami\u00e9n xenerar otros 170 millones nuevos. Para caltenese al d\u00eda, los sistemes educativos tienen de centrase nes competencies verdes y dixitales, el resolvimientu de problemes y el pensamientu cr\u00edticu. Stefania Giannini, Subdireutora Xeneral de la UNESCO, fixo fincapi\u00e9 na necesid\u00e1 d’actuar con urxencia.<\/em><\/span><\/p>\n

La educaci\u00f3n tien de caltener el ritmu. Tien de antemanase a los cambeos y preparar a los alumnos non solo para l’\u00e1mbitu llaboral, sin\u00f3n tami\u00e9n para un futuru caracteriz\u00e1u pola transici\u00f3n.<\/span><\/p>\n

M\u00e1s de 730 millones d’adultos en tol mundu siguen ensin saber lleer nin escribir<\/strong>. Munchos de los ministros d’Educaci\u00f3n remembraron la grave fienda qu’esiste en materia d’habilidaes b\u00e1siques en lectoescritura y matem\u00e1tiques, y fixeron fincapi\u00e9 nel fechu de qu’estes competencies enllanc\u00e1ronse o menguaron en diversos pa\u00edses.<\/p>\n

La Sra. Kari Nessa Nordtun, ministra d’Educaci\u00f3n de Noruega, remembr\u00f3 la necesid\u00e1 de permediar l’usu de la tecnolox\u00eda nos centros educativos. Considero que’l problema ye que, cuando s’introducieron les nueves tecnolox\u00edes nes aules, nun empezamos por planteganos abondes preguntes clave… Quiero dexar bien claro que la competencia dixital ye esencial, especialmente na era de la intelixencia artificial, pero la capacid\u00e1 de pensamientu cr\u00edticu y de criteriu dixital ye fundamental.<\/em><\/span><\/p>\n

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