{"id":77139,"date":"2026-06-14T12:33:06","date_gmt":"2026-06-14T10:33:06","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/?p=77139"},"modified":"2026-06-14T12:47:48","modified_gmt":"2026-06-14T10:47:48","slug":"suecia-apuesta-por-volver-a-lo-basico-llibros-de-testu-papel-y-boligrafu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/2026\/06\/suecia-apuesta-por-volver-a-lo-basico-llibros-de-testu-papel-y-boligrafu\/","title":{"rendered":"Suecia apuesta por volver a lo b\u00e1sico: llibros de testu, papel y bol\u00edgrafu."},"content":{"rendered":"

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Suecia apuesta por volver a lo b\u00e1sico: llibros de testu, papel y bol\u00edgrafu.<\/strong> Gobiernu de Suecia decidi\u00f3 dar un pasu tras na so estratexa de digitalizaci\u00f3n educativa. Parte d’una reflex\u00f3n sobro c\u00f3mo les pantalles taben afectando negativamente al aprendizaxe de los <\/span>o\/Bg2fSRyK8S <\/span>blog.funcas.es\/los-estudiante\u2026<\/a><\/p>\n

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La OCDE acaba de publicar un paper de la serie PISA in Focus nel qu’analiza los cambeos na disposici\u00f3n de llibros y software educativu de los mozos de 15 a\u00f1os ente 2015 y 2022. L’estudiu revela c\u00f3mo la digitalizaci\u00f3n tresform\u00f3 l’accesu a recursos educativos, configurando un nuevu panorama pal aprendizaxe, con implicaciones tanto positives como negatives pa los estudiantes.<\/strong><\/p>\n

L’amenorgamientu de llibros nel llar: un camb\u00e9u gradual y significativo.<\/strong><\/p>\n

Tradicionalmente, la cantid\u00e1 de llibros nel llar consider\u00f3se un predictor clave del rendimientu acad\u00e9micu y de la formaci\u00f3n cultural de los estudiantes. Pos bien: dende 2015, el n\u00famberu de llibros nos llares d’estudiantes de 15 a\u00f1os mengu\u00f3 considerablemente nos 59 pa\u00edses y econom\u00edes participantes. Seg\u00fan l’informe, la proporci\u00f3n d’estudiantes que tien menos de 10 llibros en casa aument\u00f3 del 19% en 2015 al 26% en 2022, un encl\u00edn especialmente pronunci\u00e1u en pa\u00edses d’Am\u00e9rica Llatina. Coles mesmes, los llares con m\u00e1s de 100 llibros volvi\u00e9ronse menos comunes.<\/p>\n

L’amenorgamientu del n\u00famberu de llibros f\u00edsicos nel llar puede incidir negativamente na formaci\u00f3n cultural y acad\u00e9mica de los estudiantes<\/strong>, si atendemos a la relaci\u00f3n ente’l n\u00famberu de llibros en casa y l’\u00e9situ acad\u00e9micu y el desenvolvimientu socioecon\u00f3mico demostrada por investigaciones previes. Por casu: un informe anterior tami\u00e9n de PISA, Llectores del Sieglu XXI, revela que los llectores m\u00e1s competentes suelen preferir lleer en papel o permedien el tiempu ente formatos impresos y dixitales, optimizando’l so usu de la tecnolox\u00eda seg\u00fan l’activid\u00e1, como lleer noticies en ll\u00ednea o realizar xeres escolares.<\/p>\n

Aumentu del software educativu y otros recursos dixitales.\u00a0<\/strong><\/p>\n

En paralelu al amenorgamientu del n\u00famberu de llibros, l’accesu a software educativu aument\u00f3 de manera considerable. En 2015, el 53% de los estudiantes ten\u00eda accesu a estos recursos, cifra que xubi\u00f3 al 74% en 2022. Esta medr\u00eda d\u00e9bese, en parte, a l’aceleraci\u00f3n de la digitalizaci\u00f3n mientres la pandemia de COVID-19, qu’impuls\u00f3 a munchos llares a adoptar ferramientes dixitales pa la educaci\u00f3n en ll\u00ednea. Am\u00e1s, l’accesu a Internet y a ordenadores pal estudiu caltiense estable y llargamente disponible, anque los recursos en papel, como los diccionarios, menguaron.<\/strong> En 2015, el 92% de los estudiantes ten\u00eda un diccionariu en casa, ente que en 2022 esta cifra bax\u00f3 al 80%. Esti amenorgamientu reflexa la preferencia por diccionarios en ll\u00ednea y otres ferramientes dixitales.<\/p>\n

Beneficios y riesgos de los recursos dixitales nel aprendizaxe<\/strong><\/p>\n

L’usu de software educativu puede complementar la ense\u00f1anza tradicional y ampliar les oportunidaes d’aprendizaxe.<\/strong> Sicas\u00ed, los recursos dixitales non siempres tienen un impactu positivu nel rendimientu acad\u00e9micu. Seg\u00fan l’informe que rese\u00f1amos de PISA in Focus, un terciu de los estudiantes afirm\u00f3 que se distrayi en clase con estos dispositivos, lo qu’afecta al so rendimientu, especialmente n’asignatures como matem\u00e1tiques.<\/p>\n

Per otru llau,l’aumentu de la esposici\u00f3n a redes sociales y dispositivos dixitales ta vencey\u00e1u a efectos adversos na sal\u00fa mental y el bienestar psicol\u00f3xico de los adolescentes.<\/strong>\u00a0 Trabayos como’l de Blanchflower et al. amuesen que’l tiempu escesivu frente a pantalles puede tener efectos negativos na sal\u00fa mental de los mozos, afectando la so atenci\u00f3n, la so calid\u00e1 de sua\u00f1u y la so vulnerabilid\u00e1 al ciberacoso, lo que puede inducir depresi\u00f3n o ansied\u00e1.<\/p>\n

De too ello der\u00edvase la necesid\u00e1 d’intervenciones y pol\u00edtiques qu’ayuden a los estudiantes a permediar l’usu d’estos recursos para maximizar los beneficios y amenorgar los riesgos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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