{"id":88313,"date":"2026-09-12T09:45:30","date_gmt":"2026-09-12T07:45:30","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/?p=88313"},"modified":"2026-09-13T21:03:29","modified_gmt":"2026-09-13T19:03:29","slug":"la-ia-cuelase-nes-aules-asturianes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/2026\/09\/la-ia-cuelase-nes-aules-asturianes\/","title":{"rendered":"La IA cu\u00e9lase nes aules asturianes"},"content":{"rendered":"

El 85% del alumn\u00e1u n’Asturies \u00fasala para estudiar<\/strong>. Nam\u00e1’l 27% de los estudiantes recibe formaci\u00f3n para utilizala \u00abde forma cr\u00edtica\u00bb, seg\u00fan un informe de la Universid\u00e1 d’Uvi\u00e9u. El Comercio<\/a><\/p>\n

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La intelixencia artificial y\u00e1 forma parte de la rutina de los estudiantes asturianos.<\/strong> ChatGPT, Gemini y otres ferramientes util\u00edcense para buscar esplicaciones, llograr idees o preparar trabayos. El problema ye que la so implantaci\u00f3n cuerre muncho m\u00e1s r\u00e1pido que la formaci\u00f3n necesaria para utilizales<\/strong>.<\/p>\n

El 85% del alumn\u00e1u recurre a la IA para estudiar y el porcentaxe algama’l 94% en segundu de Bachilleratu, ente que nam\u00e1’l 27% de los estudiantes asegura recibir formaci\u00f3n \u00abpara faer un usu cr\u00edticu d’estes ferramientes\u00bb. Estes son les principales conclusiones del informe ‘Fienda dixital y educaci\u00f3n calidable n’Asturies. Nuevos retos y esclusiones tecnol\u00f3xiques’<\/strong>, ellabor\u00e1u por Ayuda n’Acci\u00f3n y l’Universid\u00e1 d’Uvi\u00e9u y present\u00e1u esti xueves nel sal\u00f3n d’actos de la Facult\u00e1 de Formaci\u00f3n del Profesor\u00e1u y Educaci\u00f3n.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n recueye 759 cuestionarios realizaos a estudiantes de Secundaria, Bachilleratu y Formaci\u00f3n Profesional de centros p\u00fablicos d’Asturies, am\u00e1s de les opiniones de docentes y families.<\/p>\n

Estremar informaci\u00f3n fiable<\/strong> L’estudiu dibuxa una fienda dixital distinta a la de va unos a\u00f1os. Y\u00e1 nun se trata nam\u00e1 de tener internet o un dispositivu, sin\u00f3n de cuntar coles competencies necesaries para utilizar la tecnolox\u00eda, saber estremar informaci\u00f3n fiable y disponer d’acompa\u00f1amientu.<\/p>\n

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La mesma investigaci\u00f3n alvierte de que \u00abla llegada de la IA puede abrir una nueva fienda poles diferencies nel accesu y, especialmente, pola falta de formaci\u00f3n cr\u00edtica\u00bb. \u00abNun se trata d’escoyer ente prohibir la tecnolox\u00eda o incorporala ensin llendes, sin\u00f3n d’ense\u00f1ar a utilizala con autonom\u00eda, segurid\u00e1 y sent\u00edu cr\u00edticu\u00bb,<\/strong><\/em> se\u00f1al\u00f3 Elena R\u00faa, d’Ayuda n’Acci\u00f3n.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n tami\u00e9n pon el focu en c\u00f3mo se ta utilizando la intelixencia artificial. Un 81,8% de los alumnos reconoz emplegala na ellaboraci\u00f3n de xeres.<\/strong> D’ellos, el 41,6% xenera partes d’un testu pa dempu\u00e9s modificar y el 40,2% utilizar pa llograr idees o faer correcciones.<\/p>\n

M\u00e1s esmolecedor resulta qu’un 18,8% delega bona parte del trabayu a la IA<\/strong>, y\u00e1 que, un 11,7% d’estudiantes xenera testos completos y apenes los modificar y el 7,1% copia y pega directamente la respuesta que llogra.<\/p>\n

Per otru llau, la tecnolox\u00eda tami\u00e9n compite cola atenci\u00f3n de los alumnos.<\/strong> Anque’l 82,1% valora positivamente los medios dixitales pa estudiar, el 31,3% reconoz que’l tiempu conect\u00e1u interfier de cutiu o costantemente nos sos estudios.<\/p>\n

En segundu de Bachilleratu esa proporci\u00f3n llega al 44%. Am\u00e1s, el 37% consulta’l m\u00f3vil repetidamente. \u00abHaber crec\u00edu arrodi\u00e1u de pantalles nun significa saber utilizar la tecnolox\u00eda correchamente\u00bb.<\/strong> <\/em>\u00abLos mozos presenten dificultaes pa oldear informaci\u00f3n, protexer los sos datos, xestionar el tiempu conect\u00e1u o emplegar responsablemente la IA\u00bb, afirma Isabel Hevia, coordinadora del estudiu.<\/p>\n

Desigualdaes d’accesu<\/strong> Hai otru factor que resulta importante destacar. Y ye que non tolos estudiantes tienen les mesmes facilidaes d’accesu a les ferramientes de IA.<\/strong> Seg\u00fan esti informe, el 23,7% de los alumnos tien dificultaes para disponer d’un ordenador. D’ellos, un 15% tien de compartilo, un 7,1% nun tien accesu a nengunu y un 1,6% depende pr\u00e1cticamente de los equipos de centros educativos o otros espacios.<\/p>\n

\u00c9nte esta realid\u00e1, l’informe prop\u00f3n \u00abformar a estudiantes, docentes y families, facilitar ordenadores a quien los precisen y combinar actividaes dixitales con llectura en papel o escritura manual\u00bb.<\/strong><\/em><\/p>\n

Tami\u00e9n plantega ense\u00f1ar a \u00abdetectar erros de la IA\u00bb pa convertila nuna ayuda al aprendizaxe y non en \u00abun sustitutu del esfuerzu intelectual\u00bb.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El 85% del alumn\u00e1u n’Asturies \u00fasala para estudiar. Nam\u00e1’l 27% de los estudiantes recibe formaci\u00f3n para utilizala \u00abde forma cr\u00edtica\u00bb, seg\u00fan un informe de la Universid\u00e1 d’Uvi\u00e9u. El Comercio  <\/p>\n","protected":false},"author":117,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[261],"tags":[],"class_list":["post-88313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-intelixencia-artificial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88313","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/117"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88313"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88313\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":88318,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88313\/revisions\/88318"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88313"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88313"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ixuxu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88313"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}