{"id":1122,"date":"2025-03-04T15:38:20","date_gmt":"2025-03-04T15:38:20","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/?p=1122"},"modified":"2025-03-25T11:22:59","modified_gmt":"2025-03-25T11:22:59","slug":"lcl-ii-actividades-lirica-posromantica-y-modernista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/lcl-ii-actividades-lirica-posromantica-y-modernista\/","title":{"rendered":"LCL II – Actividades l\u00edrica posrom\u00e1ntica y modernista"},"content":{"rendered":"\n
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1\ufe0f\u20e3 Lea estas rimas de Gustavo Adolfo B\u00e9cquer y conteste a las preguntas<\/h2>\n\n\n\n
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RIMA XI<\/h4>\n\n\n\n
-Yo soy ardiente, yo soy morena,
yo soy el s\u00edmbolo de la pasi\u00f3n;
de ansia de goces mi alma est\u00e1 llena;
\u00bfa m\u00ed me buscas? -No es a ti, no.<\/pre>\n\n\n\n
-Mi frente es p\u00e1lida; mis trenzas, de oro;
puedo brindarte dichas sin fin;
yo de ternura guardo un tesoro;
\u00bfa m\u00ed me llamas? -No, no es a ti.<\/pre>\n\n\n\n
-Yo soy un sue\u00f1o, un imposible,
vano fantasma de niebla y luz;
soy incorp\u00f3rea, soy intangible;
no puedo amarte. -\u00a1Oh, ven; ven t\u00fa!<\/pre>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
RIMA XV<\/h4>\n\n\n\n
Cendal flotante de leve bruma,
rizada cinta de blanca espuma,
rumor sonoro
de arpa de oro,
beso del aura, onda de luz:
eso eres t\u00fa.<\/pre>\n\n\n\n
T\u00fa, sombra a\u00e9rea, que cuantas veces
voy a tocarte te desvaneces
\u00a1como la llama, como el sonido,
como la niebla, como el gemido
del lago azul!<\/pre>\n\n\n\n
En mar sin playas onda sonante,
en el vac\u00edo cometa errante,
largo lamento
del ronco viento,
ansia perpetua de algo mejor,
\u00a1eso soy yo! <\/pre>\n\n\n\n
Yo, que a tus ojos, en mi agon\u00eda,
los ojos vuelvo de noche y d\u00eda;
yo, que incansable corro y demente
\u00a1tras una sombra, tras la hija ardiente
de una visi\u00f3n!<\/pre>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
    \n
  1. Ambas rimas permiten definir cu\u00e1l es en esencia la imagen de la mujer en B\u00e9cquer. En la XI, esa imagen se contrapone con otras dos que se corresponden con prototipos femeninos diferentes. \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas las definen? \u00bfC\u00f3mo se expresan? Explique qu\u00e9 concepto representa cada una de ellas y con qu\u00e9 concepciones est\u00e9tico-po\u00e9ticas distintas pueden, por tanto, relacionarse.<\/li>\n\n\n\n
  2. Frente a esos dos modelos de mujer que B\u00e9cquer rechaza, la tercera estrofa de la rima XI y las dos primeras de la rima XV elaboran una visi\u00f3n de la amada concebida como ideal, como un sue\u00f1o. \u00bfMediante qu\u00e9 recursos se describe ese car\u00e1cter ideal? Observe especialmente las im\u00e1genes y met\u00e1foras que utiliza B\u00e9cquer para referirse a ella, as\u00ed como el l\u00e9xico que, en general, predomina en las estrofas se\u00f1aladas: \u00bfqu\u00e9 ideas son las que se sugieren? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n\n\n\n
  3. Este concepto de mujer convertida en pura idea aparece tambi\u00e9n expresado en alguna de las Leyendas<\/em> de B\u00e9cquer, sobre todo en El rayo de luna<\/em>, que narra c\u00f3mo un joven se enamora de una dama a la que ha cre\u00eddo ver apenas en la calle, entre las sombras de la noche: tras una enloquecida b\u00fasqueda, el joven descubre que su amada no era, en realidad, m\u00e1s que un rayo de luna (s\u00edmbolo, por tanto, de lo ideal, lo incorp\u00f3reo, lo inalcanzable). Se\u00f1ale en estas dos rimas todos los elementos que expresen tambi\u00e9n esta inaccesibilidad de la mujer.<\/li>\n\n\n\n
  4. El amor se convierte as\u00ed en un anhelo imposible, que condena al poeta a la frustraci\u00f3n, al dolor y a la soledad. Comente en este sentido las dos \u00faltimas estrofas de la rima XV.<\/li>\n\n\n\n
  5. Formalmente, ambos poemas est\u00e1n construidos a partir de recursos estructurales que son t\u00edpicos en B\u00e9cquer: el paralelismo, la an\u00e1fora, los versos finales quebrados, etc. Se\u00f1\u00e1lelos y comenta su valor estil\u00edstico.<\/li>\n\n\n\n
  6. Especialmente significativo es el juego que se establece entre el yo y el t\u00fa po\u00e9ticos, elaborado en el primer caso mediante un di\u00e1logo directo, y en el segundo, mediante una invocaci\u00f3n sin respuesta. Yo y t\u00fa \u2014es decir, poeta y mujer\u2014, y la relaci\u00f3n entre ambos, abarcan el poema entero, sin dejar lugar para ninguna otra realidad. \u00bfQu\u00e9 funci\u00f3n cumple en todo ello la naturaleza?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    \n
    \n
    \n
    RIMA LII<\/h4>\n\n\n\n
    Olas gigantes que os romp\u00e9is bramando
    en las playas desiertas y remotas,
    envuelto entre la s\u00e1bana de espumas,
    \u00a1llevadme con vosotras!<\/pre>\n\n\n\n
    R\u00e1fagas de hurac\u00e1n que arrebat\u00e1is
    del alto bosque las marchitas hojas,
    arrastrado en el ciego torbellino,
    \u00a1llevadme con vosotras!<\/pre>\n\n\n\n
    Nube de tempestad que rompe el rayo
    y en fuego orn\u00e1is las sangrientas orlas,
    arrebatado entre la niebla oscura,
    \u00a1llevadme con vosotras!<\/pre>\n\n\n\n
    Llevadme, por piedad, a donde el v\u00e9rtigo
    con la raz\u00f3n me arranque la memoria.
    \u00a1Por piedad! \u00a1Tengo miedo de quedarme
    con mi dolor a solas!<\/pre>\n<\/div><\/div>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n
    1. En la cuarta serie de rimas, B\u00e9cquer canta sobre todo los sentimientos de dolor, angustia y soledad.\u2028Se\u00f1ale la presencia de estos temas en la rima LIl.<\/li>\n\n\n\n
    2. El poema, en contraste con el anterior, est\u00e1 caracterizado por un patetismo que evoca directamente el tono t\u00edpico de la poes\u00eda rom\u00e1ntica. Analice y comente todos los elementos y recursos (l\u00e9xico seleccionado, imagen de la naturaleza, etc.) que puedan relacionarse con la poes\u00eda del Romanticismo.<\/li>\n\n\n\n
    3. Tambi\u00e9n el contenido de esta rima, y no s\u00f3lo la forma, enlaza con el movimiento rom\u00e1ntico. Expresa B\u00e9cquer un anhelo de fusi\u00f3n con la naturaleza, con el cosmos, que le permita escapar de la soledad y del dolor existencial. Explique c\u00f3mo aparecen estas ideas en el texto y justifique su car\u00e1cter rom\u00e1ntico.\u2028Para B\u00e9cquer, \u00bfes posible alcanzar esta integraci\u00f3n?\u2028\u00bfC\u00f3mo lo expresa?<\/li>\n\n\n\n
    4. Haga un esquema que represente la estructura interna de esta rima. \u00bfQu\u00e9 funci\u00f3n cumplen en el texto los paralelismos con los que se construyen las tres primeras estrofas? \u00bfPor qu\u00e9 se rompen en la \u00faltima?\u2028Expl\u00edquelo conect\u00e1ndolo con el tema del poema.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n\n\n\n
      \n
      Puedes acceder a la teor\u00eda aqu\u00ed \ud83d\udc49\ud83c\udffb\ud83d\udc49\ud83c\udffb\ud83d\udc49\ud83c\udffb\ud83d\udc49\ud83c\udffb<\/p>\n\n\n\n
      \n
      Literatura rom\u00e1ntica<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n\n\n\n
      \n
      2\ufe0f\u20e3 Lea estos poemas de Antonio Machado y conteste a las preguntas<\/h2>\n\n\n\n
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      Es una tarde cenicienta y mustia,
      destartalada, como el alma m\u00eda;
      y es esta vieja angustia
      que habita mi usual hipocondr\u00eda.<\/pre>\n\n\n\n
      La causa de esta angustia no consigo
      ni vagamente comprender siquiera;
      pero recuerdo y, recordando, digo:
      \u2014S\u00ed, yo era ni\u00f1o, y t\u00fa, mi compa\u00f1era.<\/pre>\n\n\n\n
      La causa de esta angustia no consigo
      ni vagamente comprender siquiera;
      pero recuerdo y, recordando, digo:
      \u2014S\u00ed, yo era ni\u00f1o, y t\u00fa, mi compa\u00f1era.<\/pre>\n\n\n\n
      \n
      Y no es verdad, dolor yo te conozco,
      t\u00fa eres nostalgia de la vida buena
      y soledad de coraz\u00f3n sombr\u00edo,
      de barco sin naufragio y sin estrella.<\/pre>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
      Como perro olvidado que no tiene
      huella ni olfato y yerra
      por los caminos, sin camino, como
      el ni\u00f1o que en la noche de una fiesta<\/pre>\n\n\n\n
      se pierde entre el gent\u00edo
      y el aire polvoriento y las candelas
      chispeantes, at\u00f3nito, y asombra
      su coraz\u00f3n de m\u00fasica y de pena,<\/pre>\n\n\n\n
      as\u00ed voy yo, borracho melanc\u00f3lico,
      guitarrista lun\u00e1tico, poeta,
      y pobre hombre en sue\u00f1os,
      siempre buscando a Dios entre la niebla.<\/pre>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
        \n
      1. Ambas rimas permiten definir cu\u00e1l es en esencia la imagen de la mujer en B\u00e9cquer. En la XI, esa imagen se contrapone con otras dos que se corresponden con prototipos femeninos diferentes. \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas las definen? \u00bfC\u00f3mo se expresan? Explique qu\u00e9 concepto representa cada una de ellas y con qu\u00e9 concepciones est\u00e9tico-po\u00e9ticas distintas pueden, por tanto, relacionarse.<\/li>\n\n\n\n
      2. Frente a esos dos modelos de mujer que B\u00e9cquer rechaza, la tercera estrofa de la rima XI y las dos primeras de la rima XV elaboran una visi\u00f3n de la amada concebida como ideal, como un sue\u00f1o. \u00bfMediante qu\u00e9 recursos se describe ese car\u00e1cter ideal? Observe especialmente las im\u00e1genes y met\u00e1foras que utiliza B\u00e9cquer para referirse a ella, as\u00ed como el l\u00e9xico que, en general, predomina en las estrofas se\u00f1aladas: \u00bfqu\u00e9 ideas son las que se sugieren? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n\n\n\n
      3. Este concepto de mujer convertida en pura idea aparece tambi\u00e9n expresado en alguna de las Leyendas<\/em> de B\u00e9cquer, sobre todo en El rayo de luna<\/em>, que narra c\u00f3mo un joven se enamora de una dama a la que ha cre\u00eddo ver apenas en la calle, entre las sombras de la noche: tras una enloquecida b\u00fasqueda, el joven descubre que su amada no era, en realidad, m\u00e1s que un rayo de luna (s\u00edmbolo, por tanto, de lo ideal, lo incorp\u00f3reo, lo inalcanzable). Se\u00f1ale en estas dos rimas todos los elementos que expresen tambi\u00e9n esta inaccesibilidad de la mujer.<\/li>\n\n\n\n
      4. El amor se convierte as\u00ed en un anhelo imposible, que condena al poeta a la frustraci\u00f3n, al dolor y a la soledad. Comente en este sentido las dos \u00faltimas estrofas de la rima XV.<\/li>\n\n\n\n
      5. Formalmente, ambos poemas est\u00e1n construidos a partir de recursos estructurales que son t\u00edpicos en B\u00e9cquer: el paralelismo, la an\u00e1fora, los versos finales quebrados, etc. Se\u00f1\u00e1lelos y comenta su valor estil\u00edstico.<\/li>\n\n\n\n
      6. Especialmente significativo es el juego que se establece entre el yo y el t\u00fa po\u00e9ticos, elaborado en el primer caso mediante un di\u00e1logo directo, y en el segundo, mediante una invocaci\u00f3n sin respuesta. Yo y t\u00fa \u2014es decir, poeta y mujer\u2014, y la relaci\u00f3n entre ambos, abarcan el poema entero, sin dejar lugar para ninguna otra realidad. \u00bfQu\u00e9 funci\u00f3n cumple en todo ello la naturaleza?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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        El ma\u00f1ana ef\u00edemero<\/h4>\n\n\n\n
        La Espa\u00f1a de charanga y pandereta,
        cerrado y sacrist\u00eda,
        devota de Frascuelo y de Mar\u00eda,
        de esp\u00edritu burl\u00f3n y de alma quieta,
        ha de tener su m\u00e1rmol y su d\u00eda,
        su infalible ma\u00f1ana y su poeta.
        En vano ayer engendrar\u00e1 un ma\u00f1ana
        vac\u00edo y por ventura pasajero.
        Ser\u00e1 un joven lechuzo y tarambana,
        un say\u00f3n con hechuras de bolero,
        a la moda de Francia realista
        un poco al uso de Par\u00eds pagano
        y al estilo de Espa\u00f1a especialista
        en el vicio al alcance de la mano.
        Esa Espa\u00f1a inferior que ora y bosteza,
        vieja y tah\u00far, zaragatera y triste;
        esa Espa\u00f1a inferior que ora y embiste,
        cuando se digna usar la cabeza,
        a\u00fan tendr\u00e1 luengo parto de varones
        amantes de sagradas tradiciones
        y de sagradas formas y maneras;
        florecer\u00e1n las barbas apost\u00f3licas,
        y otras calvas en otras calaveras
        brillar\u00e1n, venerables y cat\u00f3licas.
        El vano ayer engendrar\u00e1 un ma\u00f1ana
        vac\u00edo y \u00a1por ventura! pasajero,
        la sombra de un lechuzo tarambana,
        de un say\u00f3n con hechuras de bolero;
        el vacuo ayer dar\u00e1 un ma\u00f1ana huero.
        Como la n\u00e1usea de un borracho ah\u00edto
        de vino malo, un rojo sol corona
        de heces turbias las cumbres de granito;
        hay un ma\u00f1ana estomagante escrito
        en la tarde pragm\u00e1tica y dulzona.
        Mas otra Espa\u00f1a nace,
        la Espa\u00f1a del cincel y de la maza,
        con esa eterna juventud que se hace
        del pasado macizo de la raza.
        Una Espa\u00f1a implacable y redentora,
        Espa\u00f1a que alborea
        con un hacha en la mano vengadora,
        Espa\u00f1a de la rabia y de la idea.<\/pre>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
          \n
        1. En la cuarta serie de rimas, B\u00e9cquer canta sobre todo los sentimientos de dolor, angustia y soledad.\u2028Se\u00f1ale la presencia de estos temas en la rima LIl.<\/li>\n\n\n\n
        2. El poema, en contraste con el anterior, est\u00e1 caracterizado por un patetismo que evoca directamente el tono t\u00edpico de la poes\u00eda rom\u00e1ntica. Analice y comente todos los elementos y recursos (l\u00e9xico seleccionado, imagen de la naturaleza, etc.) que puedan relacionarse con la poes\u00eda del Romanticismo.<\/li>\n\n\n\n
        3. Tambi\u00e9n el contenido de esta rima, y no s\u00f3lo la forma, enlaza con el movimiento rom\u00e1ntico. Expresa B\u00e9cquer un anhelo de fusi\u00f3n con la naturaleza, con el cosmos, que le permita escapar de la soledad y del dolor existencial. Explique c\u00f3mo aparecen estas ideas en el texto y justifique su car\u00e1cter rom\u00e1ntico.\u2028Para B\u00e9cquer, \u00bfes posible alcanzar esta integraci\u00f3n?\u2028\u00bfC\u00f3mo lo expresa?<\/li>\n\n\n\n
        4. Haga un esquema que represente la estructura interna de esta rima. \u00bfQu\u00e9 funci\u00f3n cumplen en el texto los paralelismos con los que se construyen las tres primeras estrofas? \u00bfPor qu\u00e9 se rompen en la \u00faltima?\u2028Expl\u00edquelo conect\u00e1ndolo con el tema del poema.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
          <\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n
          \n\n\n\n
          \n\n\n\n
          \n
          3\ufe0f\u20e3 Lea estos poemas de Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez y conteste a las preguntas<\/h2>\n\n\n\n
          \n
          Texto 1<\/h3>\n\n\n\n
          \n
          \n
          Mi alma es hermana del cielo
          gris y de las hojas secas;
          sol enfermo del oto\u00f1o,
          \u00a1m\u00e1tame con tu tristeza!<\/pre>\n\n\n\n
          Los \u00e1rboles del jard\u00edn
          est\u00e1n cargados de niebla:
          mi coraz\u00f3n busca en ellos
          esa novia que no encuentra;<\/pre>\n\n\n\n
          y en el sue\u00f1o fr\u00edo y h\u00famedo
          me esperan las hojas secas:
          \u00a1si mi alma fuera una hoja
          y se perdiera entre ellas!<\/pre>\n\n\n\n
          El sol ha mandado un rayo
          de oro viejo a la arboleda,
          un rayo flotante, dulce
          luz para las cosas muertas.<\/pre>\n\n\n\n
          \u00a1Qu\u00e9 ternura tiene el pobre
          sol para las hojas secas!
          Una tristeza infinita
          vaga por todas las sendas,<\/pre>\n\n\n\n
          lenta, antigua sinfon\u00eda
          de m\u00fasica y de esencias,
          algo que dora el jard\u00edn
          de ensue\u00f1o de primavera.<\/pre>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
          \n
          Y esa luz de ensue\u00f1o y oro
          que muere en las hojas secas,
          alumbra en mi coraz\u00f3n
          no s\u00e9 qu\u00e9 vagas tristezas.<\/pre>\n<\/div><\/div>\nJuan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez: Arias tristes<\/em><\/cite><\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n
            \n
          1. Arias tristes<\/em> se publica en 1903, el mismo a\u00f1o que las primeras Soledades<\/em> de Antonio Machado. Se\u00f1ale los rasgos que este poema comparte con el libro machadiano.<\/li>\n\n\n\n
          2. El paisaje descrito es caracter\u00edstico del modernismo.\u2028Analice su simbolismo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
            \n
            TEXTO 2<\/h3>\n\n\n\n
            \n
            \n
            Te deshoj\u00e9, como una rosa,
            para verte tu alma,
            y no la vi.
            Mas todo en torno
            --horizontes de tierras y de mares--,
            todo, hasta el infinito,
            se colm\u00f3 de una esencia
            inmensa y viva.
            ***
            \u00a1Qu\u00e9 d\u00e9bil el latido
            de tu coraz\u00f3n leve
            y qu\u00e9 hondo y qu\u00e9 fuerte su secreto!
            \u00a1Qu\u00e9 breve el cuerpo delicado
            que lo envuelve de rosas,
            y qu\u00e9 lejos, desde cualquiera parte tuya
            \u2014y qu\u00e9 no hecho\u2014
            el centro de tu alma!<\/pre>\n<\/div><\/div>\nJuan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez: Diario de un poeta reci\u00e9n casado<\/em><\/cite><\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n
              \n
            1. Diario de un poeta reci\u00e9n casado<\/em> es un libro fundamental en la evoluci\u00f3n de Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez y, en realidad, tambi\u00e9n para la poes\u00eda espa\u00f1ola e hispanoamericana en general. Formalmente en esta obra se depuran los versos de anteriores galas y de excesiva musicalidad y se tiende al poema breve, con preferencia por versos escuetos y sencillos; y, en el contenido, se elimina la an\u00e9cdota y el marcado sentimentalismo. Compruebe estos rasgos en las dos composiciones anteriores.<\/li>\n\n\n\n
            2. \u00bfQu\u00e9 tema tratan los dos poemas? Explique el significado simb\u00f3lico de la rosa en estos textos, diferente del que tiene en otros poemas de Juan Ram\u00f3n. Comente tambi\u00e9n la aparici\u00f3n en ambos casos de la palabra alma<\/em>.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n\n\n
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              Puedes acceder a la teor\u00eda aqu\u00ed \ud83d\udc49\ud83c\udffb\ud83d\udc49\ud83c\udffb\ud83d\udc49\ud83c\udffb\ud83d\udc49\ud83c\udffb<\/p>\n\n\n\n
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              L\u00edrica anterior a 1936<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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              1\ufe0f\u20e3 Lea estas rimas de Gustavo Adolfo B\u00e9cquer y conteste a las preguntas RIMA XI -Yo soy ardiente, yo soy morena,yo soy el s\u00edmbolo de la pasi\u00f3n;de ansia…<\/p>\n","protected":false},"author":179,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69,64,20,67,82,1],"tags":[],"class_list":["post-1122","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bachillerato","category-e-literaria-lcl-ii","category-educacion-literaria","category-b2","category-lcl-ii-b2-lirica","category-lcl"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1122","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1122"}],"version-history":[{"count":56,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1122\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1218,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1122\/revisions\/1218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1122"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1122"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1122"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}