{"id":28,"date":"2022-10-17T15:09:00","date_gmt":"2022-10-17T15:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/?p=28"},"modified":"2024-06-24T11:09:22","modified_gmt":"2024-06-24T11:09:22","slug":"b1-sa2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/b1-sa2\/","title":{"rendered":"B1 – SA2"},"content":{"rendered":"\n

B1Noct. – IES Calder\u00f3n de la Barca – Xix\u00f3n<\/h1>\n\n\n\n
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T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
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El precio de las primeras palabras<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Unidad de programaci\u00f3n<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
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03: \u201cOr\u00edgenes\u201d<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Materia<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
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Lengua Castellana y Literatura I<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Temporalizaci\u00f3n<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
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Del 2 de noviembre al 4 de diembre<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Intenci\u00f3n educativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
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Integrar la situaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y literaria medieval con su situaci\u00f3n actual y personal e interiorizar la importancia de conocer los or\u00edgenes ling\u00fc\u00edsticos y literarios para entender el presente cultural, hist\u00f3rico y social.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Programas o proyectos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
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  • PLEI <\/li>
  • Proyecto de formaci\u00f3n dinamizar la biblioteca del centro<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Concreci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h2>\n\n\n\n

    Tarea 1<\/h3>\n\n\n\n
    \n
    \n

    T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    L\u00edrica y \u00e9pica medievales<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    N\u00famero de sesiones<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Cuatro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Descripci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Trabajo individual del alumnado<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Descripci\u00f3n significativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Se deben realizar las actividades que describe la tarea en un archivo editable, con la gu\u00eda y ayuda de la profesora, pero, sobre todo, investigando en diversos materiales proporcionados.
    Deber\u00e1n, no solo descubrir algunos conceptos te\u00f3ricos, sino tambi\u00e9n analizar textos de la \u00e9poca y textos actuales representativos de la l\u00edrica popular, as\u00ed como crear textos con intenci\u00f3n literaria que se ajusten a los par\u00e1metros de la l\u00edrica popular medieval.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Intervenci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n
    \n
    \n
    Profesorado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    La profesora se dedica a guiar al alumnado en su labor proporcion\u00e1ndoles los materiales necesarios, solucionando sus dudas. Tambi\u00e9n deber\u00e1 evaluar y calificar la SA<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n
    Alumnado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    El alumnado deber\u00e1 realizar el grueso del trabajo, de la manera m\u00e1s independiente posible y con la posibilidad de finalizar la tarea fuera del aula, teniendo en cuenta sus caracter\u00edsticas (alumnado adulto de ense\u00f1anza especial para adultos, el bachillerato nocturno)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Productos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Breve poema con caracter\u00edsticas similares a la l\u00edrica popular y texto expositivo que resuma las caracter\u00edsticas de la literatura medieval.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Instrumentos de evaluaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    R\u00fabricas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    DUA <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    • Proporcionar diferentes opciones para la percepci\u00f3n<\/li>
    • Proporcionar m\u00faltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matem\u00e1ticas y los s\u00edmbolos<\/li>
    • Proporcionar opciones para la compresi\u00f3n<\/li>
    • Proporcionar opciones para la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Tarea 2<\/h3>\n\n\n\n
      \n
      \n

      T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Narrativa en verso<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      N\u00famero de sesiones<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Cuatro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Descripci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Trabajo individual del alumnado<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Descripci\u00f3n significativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Se deben realizar las actividades que describe la tarea en un archivo editable, con la gu\u00eda y ayuda de la profesora, pero, sobre todo, investigando en diversos materiales proporcionados.
      Deber\u00e1n, no solo descubrir algunos conceptos te\u00f3ricos, sino tambi\u00e9n analizar textos del Libro del buen amor<\/em>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Intervenci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n
      \n
      \n
      Profesorado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      La profesora se dedica a guiar al alumnado en su labor proporcion\u00e1ndoles los materiales necesarios, solucionando sus dudas. Tambi\u00e9n deber\u00e1 evaluar y calificar la SA<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n
      Alumnado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      El alumnado deber\u00e1 realizar el grueso del trabajo, de la manera m\u00e1s independiente posible y con la posibilidad de finalizar la tarea fuera del aula, teniendo en cuenta sus caracter\u00edsticas (alumnado adulto de ense\u00f1anza especial para adultos, el bachillerato nocturno)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Productos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Breve exposici\u00f3n oral.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Instrumentos de evaluaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      R\u00fabricas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      DUA <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n