{"id":37,"date":"2023-04-24T15:42:00","date_gmt":"2023-04-24T15:42:00","guid":{"rendered":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/?p=37"},"modified":"2024-06-24T11:05:56","modified_gmt":"2024-06-24T11:05:56","slug":"b1-sa4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/b1-sa4\/","title":{"rendered":"B1 – SA4"},"content":{"rendered":"\n

B1Noct. – IES Calder\u00f3n de la Barca – Xix\u00f3n<\/h1>\n\n\n\n
\n
\n

T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Memoria de una opresi\u00f3n<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Unidad de programaci\u00f3n<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

11: \u201cRaz\u00f3n y huida\u201d<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Materia<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Lengua Castellana y Literatura I<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Temporalizaci\u00f3n<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Del 25 de abril al 21 de mayo<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Intenci\u00f3n educativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Lograr la reflexi\u00f3n del alumnado sobre las relaciones que hay entre la literatura y la sociedad en la que se crea, con especial hincapi\u00e9 en la situaci\u00f3n de la mujer en los \u00faltimos trescientos a\u00f1os y c\u00f3mo la refleja la literatura.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Programas o proyectos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
  • PLEI <\/li>
  • Proyecto de formaci\u00f3n dinamizar la biblioteca del centro<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Concreci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h2>\n\n\n\n

    Tarea 1<\/h3>\n\n\n\n
    \n
    \n

    T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    La literatura del siglo XVIII<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    N\u00famero de sesiones<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Cuatro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Descripci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Trabajo individual del alumnado<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Descripci\u00f3n significativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    A trav\u00e9s de la plataforma Teams tuvieron realizar las actividades que describe la tarea en un archivo editable, con la gu\u00eda y ayuda de la profesora, pero, sobre todo, investigando en diversos materiales proporcionados.
    Deber\u00e1n, no solo descubrir algunos conceptos te\u00f3ricos, sino tambi\u00e9n analizar textos del siglo XVIII.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Intervenci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n
    \n
    \n
    Profesorado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    La profesora se dedica a guiar al alumnado en su labor proporcion\u00e1ndoles los materiales necesarios, solucionando sus dudas. Tambi\u00e9n deber\u00e1 evaluar y calificar la SA<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n
    Alumnado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    El alumnado deber\u00e1 realizar el grueso del trabajo, de la manera m\u00e1s independiente posible y con la posibilidad de finalizar la tarea fuera del aula, teniendo en cuenta sus caracter\u00edsticas (alumnado adulto de ense\u00f1anza especial para adultos, el bachillerato nocturno)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Productos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Debate.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Instrumentos de evaluaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    R\u00fabricas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    DUA <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    • Proporcionar diferentes opciones para la percepci\u00f3n<\/li>
    • Proporcionar m\u00faltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matem\u00e1ticas y los s\u00edmbolos<\/li>
    • Proporcionar opciones para la compresi\u00f3n<\/li>
    • Proporcionar opciones para la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Tarea 2<\/h3>\n\n\n\n
      \n
      \n

      T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      El personaje de don Juan<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      N\u00famero de sesiones<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Cuatro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Descripci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Trabajo individual del alumnado<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Descripci\u00f3n significativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      A trav\u00e9s de la plataforma Teams tuvieron realizar las actividades que describe la tarea en un archivo editable, con la gu\u00eda y ayuda de la profesora, pero, sobre todo, investigando en diversos materiales proporcionados.
      Deber\u00e1n reflexionar y realizar diferentes actividades sobre el personaje de don Juan en diferentes artes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Intervenci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n
      \n
      \n
      Profesorado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      La profesora se dedica a guiar al alumnado en su labor proporcion\u00e1ndoles los materiales necesarios, solucionando sus dudas. Tambi\u00e9n deber\u00e1 evaluar y calificar la SA<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n
      Alumnado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      El alumnado deber\u00e1 realizar el grueso del trabajo, de la manera m\u00e1s independiente posible y con la posibilidad de finalizar la tarea fuera del aula, teniendo en cuenta sus caracter\u00edsticas (alumnado adulto de ense\u00f1anza especial para adultos, el bachillerato nocturno)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Productos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Breve texto argumentativo, en modo \u00abcarta al director\u00bb sobre la violencia a la mujer que suponen actitudes donjuanescas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      Instrumentos de evaluaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      R\u00fabricas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      \n
      \n

      DUA <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n
      • Proporcionar diferentes opciones para la percepci\u00f3n<\/li>
      • Proporcionar m\u00faltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matem\u00e1ticas y los s\u00edmbolos<\/li>
      • Proporcionar opciones para la compresi\u00f3n<\/li>
      • Proporcionar opciones para la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        Tarea 3<\/h3>\n\n\n\n
        \n
        \n

        T\u00edtulo<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        Don \u00c1lvaro o la fuerza del sino<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        N\u00famero de sesiones<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        Cuatro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        Descripci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        Trabajo individual del alumnado<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        Descripci\u00f3n significativa<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        A trav\u00e9s de la plataforma Teams tuvieron realizar las actividades que describe la tarea en un archivo editable, con la gu\u00eda y ayuda de la profesora, pero, sobre todo, investigando en diversos materiales proporcionados.
        Deber\u00e1n, no solo descubrir algunos conceptos te\u00f3ricos, sino tambi\u00e9n analizar textos de las Don \u00c1lvaro o la fuerza del sino<\/em>, previamente le\u00edda en el aula.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        Intervenci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n
        \n
        \n
        Profesorado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        La profesora se dedica a guiar al alumnado en su labor proporcion\u00e1ndoles los materiales necesarios, solucionando sus dudas. Tambi\u00e9n deber\u00e1 evaluar y calificar la SA<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n
        Alumnado<\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        El alumnado deber\u00e1 realizar el grueso del trabajo, de la manera m\u00e1s independiente posible y con la posibilidad de finalizar la tarea fuera del aula, teniendo en cuenta sus caracter\u00edsticas (alumnado adulto de ense\u00f1anza especial para adultos, el bachillerato nocturno)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        Productos<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        Breve exposici\u00f3n oral.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        Instrumentos de evaluaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        R\u00fabricas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        DUA <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n
        • Proporcionar diferentes opciones para la percepci\u00f3n<\/li>
        • Proporcionar m\u00faltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matem\u00e1ticas y los s\u00edmbolos<\/li>
        • Proporcionar opciones para la compresi\u00f3n<\/li>
        • Proporcionar opciones para la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

          Fundamentaci\u00f3n curricular<\/h2>\n\n\n\n
          \n
          \n

          Criterios de evaluaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
          \n

          5.1.; 8.1. y 8.2.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

          \n
          \n

          Competencias espec\u00edficas <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
          \n

          5 y 8<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

          \n
          \n

          Descriptores<\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
          \n
          \n
          \n
          • CCL1<\/li>
          • CCL2<\/li>
          • CCL4.<\/li>
          • CP3.<\/li>
          • CPSAA5.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
            \n
            • CCEC1.<\/li>
            • CCEC2.<\/li>
            • CCEC3.<\/li>
            • CCEC4<\/li>
            • CCEC6<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
              \n
              \n

              Saberes b\u00e1sicos <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
              \n
              • V\u00ednculos intertextuales entre obras y otras manifestaciones art\u00edsticas en funci\u00f3n de temas, t\u00f3picos, estructuras y lenguajes.<\/li>
              • Movilizaci\u00f3n de la experiencia personal, lectora y cultural para establecer v\u00ednculos entre la obra le\u00edda y aspectos de la actualidad y otras manifestaciones literarias o art\u00edsticas.<\/li>
              • Construcci\u00f3n compartida de la interpretaci\u00f3n de las obras a trav\u00e9s de discusiones o conversaciones literarias.<\/li>
              • Utilizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n sociohist\u00f3rica, cultural y art\u00edstica para interpretar las obras y comprender su lugar en la tradici\u00f3n literaria.<\/li>
              • Expresi\u00f3n argumentada de la interpretaci\u00f3n de los textos, integrando los diferentes aspectos analizados y atendiendo a sus valores culturales, \u00e9ticos y est\u00e9ticos. V\u00ednculos intertextuales entre obras y otras manifestaciones art\u00edsticas en funci\u00f3n de temas, t\u00f3picos, estructuras y lenguajes.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
                \n
                \n

                Criterios de calificaci\u00f3n <\/h4>\n<\/div>\n\n\n\n
                \n
                Competencia espec\u00edfica<\/td>Porcentaje<\/td><\/tr>
                4.1, 4.2, 5.1 y 5.2<\/td>20%<\/td><\/tr>
                6.1 y 6.2<\/td>15%<\/td><\/tr>
                7.1, 7.2, 8.1, 8.2 y 8.<\/td>25%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                B1Noct. – IES Calder\u00f3n de la Barca – Xix\u00f3n T\u00edtulo Memoria de una opresi\u00f3n Unidad de programaci\u00f3n 11: \u201cRaz\u00f3n y huida\u201d Materia Lengua Castellana y Literatura I Temporalizaci\u00f3n…<\/p>\n","protected":false},"author":179,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,62],"tags":[4,8,7,5,9,6,10],"class_list":["post-37","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-situaciones-de-aprendizaje","category-ssaa-1-bachillerto","tag-bachillerato","tag-edad-media","tag-historia-de-la-literatura","tag-literatura","tag-literatura-medieval","tag-literaturaespanola","tag-situacion-de-aprendizaje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=37"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":42,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37\/revisions\/42"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=37"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edublog.educastur.es\/ssaareis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=37"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}