Las alumnas Julia, Jana y Ángela, del grupo de 6º A, nos han mostrado y explicado la presentación que, voluntariamente, han realizado sobre esta avispa invasora, que tanta preocupación está causando, en nuestra región y, también, en nuestro centro.
Libro digital
Aplicación de la Junta de Castilla y León para el aprendizaje del vocabulario referente a las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos y los aparatos del cuerpo humano. Incluye evaluación final tras la realización de las actividades.
Nos dividieron en dos grupos rotativos. Nos tocó el primero de ellos para comenzar.
En esta primera parte voluntarios de la Cruz Roja nos explicaron sus tareas y funciones, nos mostraron y describieron el numeroso material que incluye la ambulancia medicalizada y hasta nos desplegaron la camilla para trasladar a enfermos o heridos.
En el segundo turno acudimos al taller de prevención de incendios en el que los bomberos nos explicaron, en una amena y divertida charla, todo lo que tenemos que hacer en el caso de tener que enfrentarnos a un incendio, tanto con fuego y humo, como sin él. Después probamos el simulador de humo (jajaja, a gatas y sin ver nada, como si fuera humo de verdad: en realidad, ¡era vapor de agua pero nos lo creímos totalmente!).
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CAPÍTULO 1 – EL NIÑO QUE VIVIÓ
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FICHA DE TRABAJO – CAPÍTULO 1
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Ya tenemos nuestro andén preparado para que los pequeños muggles del aula puedan traspasar su pared y subirse al tren expreso de Hogwarts.
Muchas gracias a Silvia y a su familia por la magnífica pared construida (¡ni que hubieran medido la puerta, dada la exactitud de la medida).
PUNTO DE PARTIDA:
El Sombrero seleccionador será el responsable de nuestra elección!
Todo un proceso democrático de elección. En primer lugar hemos hablado sobre las cualidades que tiene que tener un buen delegado o delegada de clase y hemos conversado sobre algunas de sus funciones más importantes. Además hemos realizado la lectura de las diferentes tareas que tendrá que realizar.
A continuación hemos procedido a la designación de candidaturas (nada más y nada menos que 9 alumnos de la clase consideran sentirse muy capaces y con ganas de afrontar la tarea) que nos han expuesto brevemente por qué deberían de ser los elegidos. Y se ha explicado el proceso de votación, repartidas las papeletas y señalado cómo realizar el voto válido (hemos diferenciado entre votos válidos, votos nulos y votos en blanco).
Por último hemos constituido la mesa de votación con nuestra pequeña «urna» con la presencia del alumno de más edad (presidente de la mesa) y de menor edad (secretario). Este último ha sido quien ha ido dando lectura y ofreciendo el momento para votar uno a uno por orden alfabético al alumnado del aula. Finalmente han hecho lo propio, por este orden, el secretario y la presidenta de la mesa.
Y llegó el momento del recuento: ¡Enhorabuena, Aitana!
De todo ello se ha levantado el correspondiente acta de la sesión, dando por finalizado el acto.
