Categoría: Aprendizaje basado en Proyectos ABP

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Entrevista a David Johnson, en El País

Publicado el por MARIA EDITA SUEIRAS RODRIGUEZ

Hoy en El País podemos leer un excelente artículo y entrevista a David Johnson, considerado el padre del Aprendizaje Cooperativo. Varias ideas clave emanan con fuerza en el mismo:

  1. LA INTERDEPENDENCIA POSITIVA. Todos los integrantes del grupo tienen que percibir que el éxito individual no se dará si no triunfan todos. Los niños y niñas deben preocuparse por el éxito de los demás, un elemento básico para la CONVIVENCIA.
  2. La COMPETITIVIDAD y el INDIVIDUALISMO NO mejoran los resultados académicos.
  3. La INTERACCIÓN ENTRE LOS ALUMNOS es esencial.
  4. El que enseña aprende dos veces (Séneca)
  5. El alumno debe reestructurar la información para retenerla en la memoria y una de las formas de lograrlo es explicar algo en voz alta a un tercero.
  6. Los niños y niñas trabajan más duro cuando lo hacen en grupo que cuando lo hacen en solitario: aumenta la retención de información, tienen mayor capacidad para desarrollar argumentos, mayor motivación para seguir aprendiendo después de clase y mejores estrategias para la resolución de problemas.
  7. Cuando los alumnos no compiten, mejoran su salud mental, ganan autoestima y mejoran su habilidad para lidiar con el estrés.
Os invitamos a leer la entrevista completa en:
Y a visitar El Centro de Aprendizaje Cooperativo de la Universidad de Minnesota fundado por David Johnson donde podemos encontrar muchísima documentación al respecto:
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La estructura de la actividad cooperativa

Publicado el por MARIA EDITA SUEIRAS RODRIGUEZ


1. Los niños y niñas se distribuyen en pequeños equipos de trabajo heterogéneos, para ayudarse y animarse mutuamente a la hora de realizar las tareas y las actividades de aprendizaje en general.

2. Se espera de cada niño y niña que aprenda lo que se enseña (lo cual incluye los contenidos escolares del área correspondiente) pero también que contribuya a que lo aprendan sus compañeros y compañeras (aprender a trabajar en equipo como un contenido más).

3. Los niños y niñas consiguen este doble objetivo solamente si sus compañeros y compañeras de equipo también lo logran.

ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD INDIVIDUALISTA ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD COMPETITIVA ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD COOPERATIVA
Cada alumno trabaja solo, sin fijarse en lo que hacen los demás. Cada alumno trabaja solo, rivalizando con sus compañeros. Los alumnos forman pequeños equipos de trabajo para ayudarse y animarse a la hora de aprender.
Se espera del alumno que aprenda lo que el maestro le enseña. Se espera del alumno que aprenda más que los demás y antes que nadie lo que el maestro le enseña. Se espera de cada alumno que aprenda lo que el maestro le enseña y que contribuya a que lo aprendan sus compañeros.
Consigue este objetivo independientemente de que los demás también lo consigan. Consigue este objetivo solamente si los demás no lo consiguen. Consigue este objetivo solamente si los demás TAMBIÉN lo consiguen.

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Aprendizaje cooperativo en el aula

Publicado el por MARIA EDITA SUEIRAS RODRIGUEZ

¿Una moda o una necesidad? 

En este momento somos docentes «in» si utilizamos esta estrategia en el aula… Sí, no cabe duda, hablar de aprendizaje cooperativo en el aula está de moda. Pero si tenemos en cuenta la realidad de nuestras aulas también afirmaremos que el aprendizaje cooperativo es una necesidad. La atención conjunta a alumnos diferentes requiere de estrategias de enseñanza – aprendizaje que respondan a estas diferencias y entre ellas, la estructura de aprendizaje cooperativa, en la que todos colaboran, cooperan y se ayudan para alcanzar un objetivo común y potenciar al máximo sus posibilidades, es una de las mejores, sencillas y útiles herramientas educativas.

Sólo así lograremos, de verdad, una ESCUELA INCLUSIVA, en la que todos, niños y niñas, sin distinción de capacidad, raza o cualquier otra diferencia, sean cuáles sean sus características personales y sus necesidades educativas, dispongan de las mismas oportunidades para aprender, para aprender que pueden aprender juntos, para que puedan estar juntos en la escuela y para que puedan vivir juntos y convivir a pesar de sus diferencias.

Familias, maestros… Os animamos a leer el fantástico libro de Pere Pujolàs Maset, «9 ideas clave El aprendizaje cooperativo» para profundizar en estos conceptos y acceder a múltiples sugerencias, recursos y técnicas para su aplicación en el aula.

El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intención de demostrar la importancia de la innovación y el cambio para la mejora de la capacitación docente. Reflexiona sobre el valor de fomentar interacciones positivas entre los alumnos y entre éstos y el docente y muestra cómo llevarlo a la práctica. Se trata de fomentar y dar recursos para favorecer la organización de las tareas académicas en régimen de interacción cooperativa, lejos de tendencias individualistas y competitivas.

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Proyecto – Hoy celebramos…

Publicado el por MARIA EDITA SUEIRAS RODRIGUEZ

Este es un proyecto de carácter anual cuyo objetivo último es el trabajo y fomento de la educación en valores, muy adecuado para el desarrollo de la asignatura Valores cívicos y sociales y para alcanzar una gran parte de los objetivos y estándares de aprendizaje relacionados con la comunicación oral y escrita en otras áreas.
El respeto por las diferencias individuales o culturales, el respeto y cuidado de la naturaleza, el trabajo de hábitos personales y escolares, la tolerancia y el respeto hacia los compañeros y los que no son como yo, el trabajo en equipo, los hábitos de salud y de alimentación,  los hábitos sociales, etc. son abordados así en tareas y actividades integradas.

Utilizamos un calendario anual en el que se van seleccionando algunos días que se consideran especialmente significativos a lo largo del curso escolar, aquellos que nos recuerdan fechas importantes, como las celebraciones del Día de cada una de nuestras Comunidades Autónomas, días conmemorativos internacionales establecidas por la UNESCO o celebraciones europeas y también otras fechas significativas para los propios alumnos y alumnas como pueden ser sus cumpleaños, algunos días relevantes en el centro, etc.

MATERIALES NECESARIOS

  1. Un tablón de corcho, material existente habitualmente en las aulas.
  2. El calendario mensual: te ofreceremos modelos a lo largo del curso escolar.
  3. El mural de los encargados: el encargado de la fecha es también el encargado de «la decoración» de esta sección de clase.
  4. Cartel – Hoy celebramos… realizado en cartulina, papel plastificado o goma Eva, según las posibilidades. 
  5. Láminas alusivas a las distintas celebraciones. Podrás acceder a ellas en las distintas entradas que vayamos creando en este mismo espacio.
  6. El blog de aula. Fundamental, te animamos a crees el tuyo propio o utilices el del centro. Nos servirá para recopilar recursos educativos, materiales multimedia, presentaciones, actividades, documentos de texto, etc.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Cada día relevante seleccionado se refleja en una lámina que se coloca junto al cartel Hoy celebramos… y próximo al calendario del aula.

En el aula disponemos de alumnos encargados o responsables, uno de los cuales es el que escribe la fecha en la pizarra al principio de la jornada (en español y en inglés, ¡que somos bilingües!). Este será también el encargado de comprobar si este día debe colocar o no una lámina del proyecto «Hoy celebramos».

En el caso de que sea así, dedicamos unos minutos a hablar sobre el significado de la fecha que se celebra, el motivo por el cual se ha establecido dicha celebración, las implicaciones que este día tiene en nuestra vida y en la de otros niños y niñas…

Y en el blog de aula, para el acceso desde nuestra PDI, o bien libremente desde casa, se incluyen recursos variados sobre la festividad en cuestión: puede ser un vídeo de YouTube, una aplicación interactiva, imágenes o ilustraciones, un recorte de prensa, un artículo de una revista, un libro de imágenes, una novela, etc.

Y, por último, no podemos dejar de reseñar que algunos de estos días relevantes tienen también reflejo en la actividad de todo el Centro. En este caso dedicamos más jornadas a su celebración o realizamos actividades colectivas en coordinación con el resto de alumnos y alumnas del centro. Así, por ejemplo, la celebración del Magüestu, Navidad, el Día de la Paz o el Día del Libro.