Esa iniciativa, desarrollada por la UCC+I de la universidad asturiana, acerca la ciencia al alumnado de Primaria a partir de las preguntas reales formuladas por los propios escolares | El proyecto persigue un doble objetivo: ofrecer a los futuros maestros una herramienta que les permitan responder con seguridad a cuestiones científicas y fomentar la curiosidad y el interés por el conocimiento desde edades tempranas
La iniciativa de la Universidad de Oviedo Los por qué de los niños ha sido elegida como el proyecto divulgativo más destacado de 2026 por la Red Nacional de Unidades de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+I). La distinción tuvo lugar durante la celebración del congreso Comunicar Ciencia en Red (COMCIRED), organizado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) en la Universidad de Salamanca los pasados 6 y 7 de mayo. Este proyecto de divulgación científica es una iniciativa innovadora que acerca la ciencia al alumnado de Primaria a partir de las preguntas reales formuladas por los propios escolares.
En el encuentro celebrado en Salamanca, la Universidad de Oviedo recibió además un Vítor, distinción tradicional vinculada históricamente al reconocimiento académico universitario, como símbolo del valor y la calidad de esta propuesta. La UCC+I de la Universidad de Oviedo fue distinguida como la unidad ganadora de esta edición.
El proyecto Los por qué de los niños surge a partir de una necesidad detectada durante la formación del alumnado del grado en Maestro de Educación Primaria: la dificultad de los futuros docentes para responder de forma clara, rigurosa y accesible a las preguntas científicas planteadas por sus estudiantes en el aula. La iniciativa persigue un doble objetivo: ofrecer al futuro profesorado herramientas que les permitan responder con seguridad a estas cuestiones y, al mismo tiempo, fomentar la curiosidad científica y el interés por el conocimiento desde edades tempranas.
368 preguntas de distintos ámbitos científicos
Durante el periodo de prácticum, entre marzo y mayo, estudiantes de 3º del grado en Maestro de Educación Primaria recopilaron las preguntas formuladas por el alumnado de Primaria en los centros educativos donde realizaban sus prácticas. En total, se recogieron 368 preguntas relacionadas con ámbitos como la física, la astronomía, la biología, la química, la meteorología, las matemáticas o la tecnología.
Muchas de las cuestiones recopiladas destacan por su espontaneidad, creatividad y capacidad para conectar la ciencia con situaciones cotidianas. Entre las más de 350 preguntas recogidas se encuentran cuestiones como: ¿Por qué la Luna brilla por la noche y cambia de forma con el paso de los días?, ¿Por qué la Tierra es redonda y cómo se sabe que lo es?, ¿Por qué el jabón quita lo sucio?,¿Por qué a veces, al tocar a alguien, nos da calambre?, ¿Por qué cerramos los ojos al bostezar y bostezamos cuando vemos a alguien hacerlo?, ¿Por qué se me ha mojado todo el papel si solo se me ha caído agua en una esquina?,¿Por qué no se puede ver el aire, pero sí se puede sentir?, ¿Por qué brillan las estrellas y solo se ven de noche?, ¿Por qué tenemos dos ojos si con uno ya vemos?, ¿Por qué los peces pueden respirar en el agua y no se ahogan, pero nosotros sí?, ¿Por qué a veces siento que ya viví algo que está pasando?, ¿Por qué los pájaros no se electrocutan cuando se posan en los cables?, ¿Por qué el trozo de manzana que lleva un día en mi mochila se volvió marrón?, ¿Por qué los aviones y helicópteros vuelan si pesan mucho y existe la gravedad?, ¿Por qué calienta el radiador?, ¿Por qué el helado se derrite cuando hace calor? o ¿Por qué algunas veces las hormigas van en fila?.
Actualmente, el proyecto se encuentra además en fase de maquetación de un libro de divulgación científica de título homónimo. Una publicación que incluirá 100 preguntas y respuestas adaptadas al alumnado de Educación Primaria. La selección de las cuestiones se hizo atendiendo a la frecuencia de aparición de las preguntas, su potencial para despertar la curiosidad de los más jóvenes y las dificultades manifestadas por el futuro profesorado para responderlas.
Para la redacción de las respuestas se cuenta con la colaboración de Jose Montejo, Covadonga Huidobro y Alfonso Fernández, profesorado de la Universidad de Oviedo. Además, también ha participado en el proyecto Carla Pampín, estudiante del Grado en Filología Hispánica, que colaboró en el libro durante el desarrollo de sus prácticas académicas.
La propuesta se distingue por integrar en un mismo marco la formación docente, la divulgación científica y la creación de recursos educativos innovadores. Entre sus elementos más destacados figura el enfoque de divulgación invertida bottom-up, que sitúa la curiosidad infantil como punto de partida de la labor de difusión, así como la conexión efectiva entre universidad y escuela mediante la participación del alumnado del grado de Educación Primaria durante sus prácticas.
