Catalunya llinda móviles, portátiles y IA nes aules, pero les families crítiques coles pantalles reclamen dir más allá tres los últimos datos de PISA y piden retirales de primaria. La OCDE alvierte nel informe PISA d’un problema mundial de comprensión llectora: «Los estudiantes tienen dificultaes con testos de más de 400 palabres». LNE
L’asociación Aixeca el cap nació en Sabadell en marzu de 2023 para promover un usu responsable y regulao de les pantalles, especialmente ente neños y adolescentes, a partir de la esmolición de families y profesionales de la educación y la salú pol usu de móviles y dispositivos dixitales. La so presión, xuntu al d’otros grupos como Adolescència lliure de mòbils, llogró la prohibición de los móviles na educación obligatoria’l cursu pasáu.
Tres la publicación esti martes de los últimos datos del informe PISA, qu’alvierte d’un problema mundial de comprensión llectora y señala que «los estudiantes tienen dificultaes con testos de más de 400 palabres», dende Aixeca el cap vuelven pidir a la conselleria de Educació que retire les pantalles de les aules de primaria de forma inmediata» y los dexe solu «de manera bien llindada» en secundaria.
La posición de Aixeca el cap foi siempres crítica cola digitalización intensiva de la enseñanza. «Llevamos años diciéndolo, hemos documentado con estudios científicos al algame de too el mundu, pero paez que’l mensaxe nun acaba de llegar nin al Departament d’Educació nin al Gobiernu. Les pantalles nun favorecen l’aprendizaxe, aburúyenlo. Una vegada más, cayida brutal nes pruebes», señala la plataforma nun comunicáu.
Tue Halgreen, analista sénior de la OCDE para PISA que presentó les resultancies, señalaba que parte del descensu nes resultancies ta amestáu a la meyora de la tecnoloxía y a los cambeos sociales que provocó na última década, más qu’a una política educativa concreta de cada país.
«Anque en clase amenorgase al mínimu l’usu de les pantalles, la mesma cultura que xenera la redolada dixital ye difícilmente compatible con una llectura en fondura y pausada, que ta na base d’una meyor comprensión. Nun ye lo mesmo lleer un llibru que lleer un pantallazo». Francesc Pedró, — Espertu en política educativa
Pasos adelantre En cuentu a midíes concretes sobre esti asuntu, el cursu pasáu’l Departament, amás de prohibir l’usu de los móviles, esanició tamién les cayueles dixitales -grandes pantalles táctiles- nes aules d’Infantil, y esti cursu retrasó la repartida del primer ordenador portátil hasta sestu de primaria y acutó tamién l’usu de la IA xenerativa hasta los 14 años; al empar que la mayoría de centros foi dexando tras les llicencies dixitales para volver al llibru en papel. Meyores que dende Aixeca el cap consideren entá insuficientes.
Francesc Pedró, catedráticu de Polítiques Educatives de la UPF y codirector del Anuari de l’Educació a Catalunya 2026 de la Fundació Equitat.org, recuerda que PISA nun ye un estudiu esperimental y, por tanto, nun dexa establecer relaciones de causa-efecto: «Como muncho, pueden establecese correlaciones». Partiendo d’esta premisa, sí coincide en que, ensin dulda, «l’usu siguíu d’esti tipu d’aplicaciones resta tiempu al qu’años tras se pudo dedicar a la llectura».
«Anque en clase amenorgase al mínimu l’usu de les pantalles, la mesma cultura que xenera la redolada dixital ye difícilmente compatible con una llectura en fondura y pausada, que ta na base d’una meyor comprensión. Nun ye lo mesmo lleer un llibru que lleer un pantallazo», resume l’espertu, quien añede que lo que fai falta ye cavilgar sobro cómo tresmitir la pasión pola llectura y cómo acompañar a los mozos nel aprendizaxe de les competencies dixitales. «Los datos nun responder por la tesis de que la tecnoloxía ye gafida por sí sola», cabiana.
