Acutar les redes sociales a menores ensin un plan d’educación dixital nun sirve, sollerten les espertes. Psicólogues y pedagogues sofiten que la propuesta de la UE faiga responsables a les plataformes, pero inciden na necesidá de concenciar. LNE
El pasáu llunes, cuando Ursula von der Leyen recibió l’informe del comité d’espertos nomáu pola UE sobro l’accesu de los menores a los dispositivos dixitales, la presidenta de la Comisión Europea utilizó una metáfora bien elocuente pa esplicar cómo había que mover les responsabilidaes a les empreses, y non a el tutores o a los neños. «Nun esperamos que los neños diseñen les sos propies petrines de seguridá. Nun esperamos que los padres instalen los airbags en casa». El problema, señala agora Robeca Zrezal, catedrática de Psicoloxía Evolutiva de la Universidá d’Uviéu, ye que la petrina «sabemos cómo usalo: enseñar y llevamos años y años practicando cómo abrochalo». ¿Asocede lo mesmo coles redes, los videoxuegos o la IA? «Rotundamente, non».
Tantu ella como Patricia Solís, doctora en Psicoloxía pola Universidá d’Uviéu y profesora titular na UNIR (Universidá Internacional de La Rioxa), y María Esther del Moral, catedrática de Tecnoloxía Educativa de la Universidá d’Uviéu, coinciden en que los propósitos de la UE de regular l’accesu por que los menores de 13 años nun apuerten a les redes sociales son bonos pero que nun van funcionar si nun hai campañes d’educación dixital sólides. «De nada vale regular ensin educar». «El fenómenu dixital», resume Zrezal para concluyir l’analoxía colos airbags, «ye infinitamente más complexu y opacu para l’usuariu final. Y hai una contraparte con intereses económicos remando a rodapiellu».
Patricia Solís asitia’l principal aciertu del informe nel nuevu enfoque. «Camuda una narrativa que mientres años cargó casi tola responsabilidá sobro les families». Dende la psicoloxía, esplica, sábese que’l comportamientu de los menores «nun depende namá de la so capacidá d’autocontrol o de la supervisión parental, sinón tamién de les característiques de la redolada».
Y si les plataformes diseñenles pa captar l’atención por aciu mecanismos «altamente reforzantes», conclúi, «ye razonable esixi-yos una responsabilidá proporcional na protección de los menores». El so reparu llega dempués: «Sería un erru pensar qu’afitar una edá mínima va resolver el problema». L’oxetivu, sostien, nun tendría de ser solo retrasar l’accesu, sinón aprovechar esi tiempu pa desenvolver el pensamientu críticu, la regulación emocional y la capacidá de xestionar la presión social d’estes redolaes.
Restricciones poco realistes
Esa idea —regular pero acompañando— compartir Robeca Zrezal, que ve les restricciones como «un bon coadyuvante», «concretes» y «basaes n’evidencies científiques», anque «non demasiao realistes». El Reglamentu de Servicios Dixitales, cita, yá contempla dalgunes d’estes directrices dende va años.
La solución, aportuna, «pasa por crear una conciencia colectiva sobro l’usu responsable de redes y dispositivos, y pa eso queden munchos kilómetros». Paez-y «acertadísimo» que s’encamiente a los padres a acompañar a los fíos, pero matiza que munchos «nun tienen les ferramientes necesaries»: «Dalgunos nun tán preparaos nin p’acompañar a los sos fíos viendo un partíu de fútbol na tele».
Y añede una alvertencia contra’l reproche fácil: «Toos somos vulnerables al algoritmu». Zrezal conclúi que Bruxeles fai bien n’apuntar a les tecnolóxiques, pero alvierte que «non vale coles sentencies que tamos viendo cuando’l dañu yá ta fechu» y qu’aun así a les Big Tech el dañu económicu resúlta-yos aceptable.
Del Moral apurre los datos. Los estudios del so equipu TECN revelen que’l tiempu que los menores pasen col móvil, y n’especial en Instagram o TikTok, «se correlaciona negativamente col que dediquen al estudiu», en llínea col descensu del rendimientu que reflexen PISA, TIMSS y PIRLS en matemátiques y llectura.
L’usu intensivu, amiesta, rellacionasecon «una menor capacidá d’atención, memoria y concentración» y erosiona los vezos llectores. Pero’l principal motivu d’alarma, avisa, «tesciende l’ámbitu académicu»: ciberacoso, tecnopatías como l’ansiedá o la dependencia del móvil, problemes d’autoestima amestaos a los estándares de guapura y riesgos de victimización sexual. Por eso ve necesariu regular l’accesu de los menores de 13 años, siempres que s’activen al empar programes d’alfabetización dixital: «La nuesa apuesta pasa por forma-yos para una ciberciudadanía sana, pos lo que ye güei les redes son les ferramientes de socialización por excelencia», conclúi.
