- Menos xuegu llibre + menos llectura = menos creatividá
- Más Libros=+ empatía + pensamientu diverxente= más creatividá
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La relación actual de neños y adolescentes cola imaxinación atópase nun momentu difícil. Nos círculos de padres, profesores, psicólogos, persones del mundu editorial y los mesmos escritores coméntase una situación complicada, pos los menores paez que tán amenorgando la so capacidá d’imaxinar nuevos escenarios, a raigañu, principalmente, del usu escesivu de les pantalles y de la insuficiente relación colos llibros.
Una de les persones que sollertó d’ello al traviés de les redes sociales ye Jorge Corrales, escritor y profesor de la Escuela d’Escritores, qu’al traviés d’un llargu escritu publicáu na so cuenta de X n’avientu, que tien más de 769.000 visualizaciones, alvirtió d’esti problema tres una conversación mientres un alcuentru con editores.
“Polo que tuvi viendo n’artículos y revistes científiques, paez que ta claru qu’hai un menor entrenamientu a imaxinar. Y, por cuenta de qu’hai munches más pantalles y estímulos, los neños nun exerciten tantu esa capacidá”, sostien Corrales en conversación col PAÍS.
Padre per partida doble, él cree que los sos fíos sí desenvolvieron la imaxinación porque, dende fai enforma tiempu, fomenta la llectura con ellos al traviés d’una gran biblioteca con títulos infantiles na so casa. “Esto xeneró que, cuando tienen un ratu llibre o precisen folgar, directamente van a la biblioteca, cueyen unu de los llibros y lleen ensin que nós tengamos que dicilo”, amiesta.
L’usu escesivu de les pantalles per parte de los menores ye unu de los grandes problemes nos que coinciden los espertos a la d’apuntar a los culpables d’esta perda de la capacidá d’imaxinación. “Hai que tener en cuenta varies variables. Como la edá, nun ye lo mesmo l’usu de pantalles en neños de 2 años que con 12. Tamién el tiempu que lu dediquen o’l tipu de conteníu. Considero que l’acompañamientu adultu ta quedándose a un llau”, alerta *Leticia *Falagán, psicóloga infantil.
La esperta tamién indica que la imaxinación puede ameyorar al traviés del xuegu simbólicu cola creación de mundos narrativos o’l pensamientu contrafactual. “Les pantalles nun estropien la capacidá imaxinativa de forma directa, pero sí qu’amenorguen el xuegu simbólicu y aumenten la preferencia por estímulos rápidos”, incide. Nel casu de la dificultá de sostener l’atención en xeres pocu estimulantes, Falagán acusa a la baxa tolerancia a l’aburrición, pero nun lu rellaciona cola falta d’imaxinación.
Corrales defende una versión similar avera del problema de la baxa concentración: “Muncha xente que trabaya con neños comentóme qu’había notáu descensos, sobremanera na comprensión llectora”. “Tien que ver cola irrefrenable falta d’atención que tenemos na nuesa sociedá”, comenta, daqué que rellaciona cola menor capacidá de concentración y peor comprensión llectora nos neños.
Según l’informe TRÍA in Focus de 2024 de la OCDE, el 54% de los estudiantes de los países analizaos indicaron que pueden distrayese fácilmente, especialmente aquellos que tán más d’una hora con un dispositivu para l’ociu. N’otru estudiu de la OCDE sobro la vida de los neños na edá dixital, publicáu en mayu de 2025, un mayor tiempu dedicáu a los medios dixitales se correlaciona con una menor xeneración d’imaxes mentales.
“En redolaes bien sobreestimulados, como les pantalles y el conteníu rápido, el celebru amenorga la so tolerancia y la baxa estimulación precisa un pagu frecuente, que ye la dopamina, y piérdese esa práctica de xenerar entretenimientu internu”, esplica Falagán. “Si piérdese práctica, o nun toi acostumáu a faelo, imaxinar nun me sale tan fácil”, incide la psicóloga, coles mesmes que defende que’l consumu tempranu de pantalles nun ye qu’esanicie la imaxinación, pero sí puede interferir si mueve’l xuegu llibre o les esperiencies reales: “Dedicamos menos tiempu a imaxinar; nun ye que mengüe”.
La esperta indica que, si nun s’utilicen ferramientes pa fomentar la imaxinación, el mayor riesgu nun ye que los neños vaigan imaxinar peor, sinón que-yos costase más y pierdan la práctica: “El celebru infantil ye bien plásticu, puede moldiase bien fácilmente, pero funciona por usu y práctica”. “Si un neñu nun precisa xenerar escenarios imaxinarios nun se produz atrofia cerebral, pero sí puede haber mayor dependencia d’estímulos esternos o menor tolerancia a la baxa estimulación”, alerta.
Otru de los problemes que puede surdir a la de fomentar la imaxinación al traviés de la lectoescritura nos menores ye que la llectura ye un modelu antinatural, porque lo natural ye que’l ser humanu reciba imaxes, soníos, sabores y golores, según esplica Corrales: “El nuesu celebru nun demanda lleer. Nengún neñu d’un añu tien interés por aprender, porque lleer ye daqué artificial que creemos como seres humanos. Una capacidá arriquez bien de y provocó qu’imaxinemos muncho más allá”. Esto supon que, al escribir y al lleer, na nuesa cabeza apaezan imaxes qu’afaigan lo que ta asocediendo, daqué que n’alemán describen como kopfkino (o cine na cabeza).
¿Qué puede faese énte esti problema? La respuesta ye bien positiva. Falagán anuncia que ye reversible: “Una y bones el celebru infantil ye altamente plásticu, cuando introducimos xuegu llibre o tiempos de llectura, el raigañu imaxinativu vuelve activase y fortalezse”. Coles mesmes, indica delles cuestiones que son esenciales a la de fomentar la imaxinación: “La redolada y l’actitú son dos factores importantes, pero más el segundu, porque ye’l puntu de partida más poderosu.
Ente les coses que pueden faer padres o profesores tán aquelles como validar les idees del neñu, que s’arreyen neses hestories nun xuegu simbólicu… Qu’haya un espaciu pal erru y l’esperimentación, que modelen la imaxinación”. Per otru llau, añede qu’ente les funciones cognitives de la imaxinación ta qu’un neñu prevea les consecuencies de daqué: “La mayor capacidá de resolver problemes, regular los sos sentimientos y desenvolver empatía”.
Pa Corrales, como escritor y padre, una de les principales ayudes pa fomentar la escritura creativo de los neños ye la necesidá de fae-yos ver les ferramientes de narración a manera de xuegu, como imaxinar los deseos que podríen tener los personaxes: “Arriendes de eso, tolos neños diben estructurando perfectamente una hestoria con principiu, nuedu y desenllaz, colos sos puntos de xiru”. La imaxinación de los neños tamién se desenvuelve a base de tener llibros abargana y buscar un puntu de vista distinta, daqué que, según afirma, consiguen con una facilidá estelante: “Tien qu’haber esi componente esternu que consiga saca-yos la imaxinación. Cuando esi componente sume, creo que los neños nun son capaces de sacar tou esi potencial que tienen dientro”.
